| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 1 绪论 | 第9-16页 |
| 1.1 课题研究背景 | 第9-11页 |
| 1.1.1 物理概念学习的重要性 | 第9页 |
| 1.1.2 学生参与度的重要性 | 第9-10页 |
| 1.1.3 当代大学生学习参与度与概念学习现状 | 第10-11页 |
| 1.2 学生参与度与概念习得的相关性研究现状 | 第11-14页 |
| 1.2.1 学生参与度的研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.2 学生概念习得的研究现状 | 第13页 |
| 1.2.3 学生参与度与概念习得相关性的研究现状 | 第13-14页 |
| 1.3 课题研究的目的、方法及意义 | 第14-16页 |
| 1.3.1 课题研究目的 | 第14-15页 |
| 1.3.2 论文研究方法 | 第15页 |
| 1.3.3 课题研究意义 | 第15-16页 |
| 2 理论概述 | 第16-26页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第16-19页 |
| 2.1.1 参与度 | 第16-17页 |
| 2.1.2 物理概念 | 第17-18页 |
| 2.1.3 概念习得 | 第18-19页 |
| 2.2 相关教育学心理学理论 | 第19-26页 |
| 2.2.1 行为主义心理学 | 第19页 |
| 2.2.2 皮亚杰发生认识论 | 第19-20页 |
| 2.2.3 投入学习理论 | 第20-21页 |
| 2.2.4 S-P表学习评价法 | 第21-26页 |
| 3 学生参与度与概念习得相关性研究的策略设计 | 第26-44页 |
| 3.1 学生电磁学课程学习参与度的调查设计 | 第27-33页 |
| 3.1.1 学生学习参与方式的调查设计 | 第27页 |
| 3.1.2 学生课堂学习参与度的调查设计 | 第27-32页 |
| 3.1.3 学生课外学习参与度的调查设计 | 第32-33页 |
| 3.2 学生电磁学概念习得的调查设计 | 第33-36页 |
| 3.2.1 电磁学课程特点 | 第33-35页 |
| 3.2.2 课程网站在线测试设计 | 第35页 |
| 3.2.3 概念阶段测试卷设计 | 第35-36页 |
| 3.3 个案研究对象的选择方案设计 | 第36-37页 |
| 3.3.1 概念掌握情况 | 第36页 |
| 3.3.2 学生参与度情况 | 第36页 |
| 3.3.3 学生的知识基础 | 第36-37页 |
| 3.3.4 学生背景、学生意愿以及班主任评定 | 第37页 |
| 3.4 提高学生电磁学课程学习参与度的策略设计 | 第37-40页 |
| 3.4.1 学生课外参与度的策略设计 | 第37-40页 |
| 3.4.2 学生课堂参与度的策略设计 | 第40页 |
| 3.5 学生参与度与概念习得的相关性研究设计 | 第40-44页 |
| 3.5.1 相关性的定性分析 | 第40页 |
| 3.5.2 相关性的定量分析 | 第40-44页 |
| 4 学生参与度与概念习得相关性研究的策略实施 | 第44-85页 |
| 4.1 班级整体学生电磁学课程学习参与度的调查实施情况 | 第44-59页 |
| 4.1.1 学生学习参与方式的调查实施 | 第44-45页 |
| 4.1.2 学生课堂参与度的调查实施 | 第45-53页 |
| 4.1.3 学生课外参与度的调查实施 | 第53-59页 |
| 4.2 班级整体学生电磁学概念习得情况的调查实施情况 | 第59-65页 |
| 4.2.1 学生在线测试的调查分析 | 第59-61页 |
| 4.2.2 学生概念测试卷的调查分析 | 第61-64页 |
| 4.2.3 学生课后作业的调查分析 | 第64-65页 |
| 4.3 学生参与度与概念习得的相关性分析 | 第65-69页 |
| 4.3.1 相关性的定性分析 | 第65-67页 |
| 4.3.2 相关性的定量分析 | 第67-69页 |
| 4.4 个案研究对象的选择情况 | 第69-73页 |
| 4.4.1 个案的课程参与度与概念掌握背景情况 | 第69-70页 |
| 4.4.2 个案的知识基础和班主任评价 | 第70-71页 |
| 4.4.3 个案的访谈结果 | 第71-73页 |
| 4.5 提高个案学习参与度的策略实施情况 | 第73-80页 |
| 4.5.1 提高课外学生参与度的策略实施 | 第73-78页 |
| 4.5.2 提高课堂学生参与度的策略实施 | 第78-79页 |
| 4.5.3 实施过程中的个别指导策略 | 第79-80页 |
| 4.6 干预下的个案学生参与度与概念习得的结果与分析 | 第80-84页 |
| 4.6.1 干预下的课堂参与度调查结果与分析 | 第80-81页 |
| 4.6.2 干预下的课外参与度结果与分析 | 第81-82页 |
| 4.6.3 干预下的在线测试调查与分析 | 第82-83页 |
| 4.6.4 干预下的概念测试卷调查与分析 | 第83页 |
| 4.6.5 干预下的课后作业题调查与分析 | 第83-84页 |
| 4.7 教师干预下的学生参与度与概念习得的相关性研究 | 第84-85页 |
| 5 课题研究总结与反思 | 第85-90页 |
| 5.1 课题研究总结 | 第85-86页 |
| 5.1.1 初期无干预调查结论与建议 | 第85-86页 |
| 5.1.2 后期有干预策略总结与建议 | 第86页 |
| 5.2 课题研究反思 | 第86-89页 |
| 5.2.1 课题设计反思 | 第86-87页 |
| 5.2.2 课题实践反思 | 第87-89页 |
| 5.3 课题研究展望 | 第89-90页 |
| 5.3.1 课题研究推广性 | 第89页 |
| 5.3.2 课题后续研究展望 | 第89-90页 |
| 参考文献 | 第90-92页 |
| 附录一: 2015级物理及物理师范专业《电磁学》测试卷一 | 第92-96页 |
| 附录二: 学生参与度与概念习得参与度相关性分析表 | 第96-98页 |
| 致谢 | 第98-99页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第99-100页 |
