| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 第一部分 绪论 | 第10-17页 |
| 一、问题提出 | 第10-12页 |
| 二、研究目的与意义 | 第12页 |
| （一）研究目的 | 第12页 |
| （二）研究意义 | 第12页 |
| 三、文献综述 | 第12-15页 |
| （一）概念阐释 | 第12-13页 |
| （二）研究现状 | 第13-15页 |
| 四、研究方法 | 第15-17页 |
| （一）研究思路 | 第15页 |
| （二）研究对象 | 第15页 |
| （三）研究方法与工具 | 第15-17页 |
| 第二部分 中小学布局调整背景下西北农村幼儿教育事业发展的调查研究——以甘肃省L县为例 | 第17-34页 |
| 一、L 县农村幼儿教育事业发展背景 | 第17-20页 |
| （一）L 县基本情况介绍 | 第17页 |
| （二）L 县幼儿教育事业概况 | 第17-18页 |
| （三）L 县利用富余教育资源发展农村幼儿教育事业的背景 | 第18-20页 |
| 二、L 县利用中小学布局调整契机发展农村幼儿教育事业的措施 | 第20-28页 |
| （一）城乡统筹规划，确立幼儿教育发展目标 | 第20-21页 |
| （二）以政策为导向，积极发展幼儿教育 | 第21页 |
| （三）加强组织领导，健全幼教领导机构 | 第21-22页 |
| （四）因地制宜，改扩建、新建、合并幼儿园 | 第22-25页 |
| （五）加大财政投入，确保幼儿园改扩建工作的顺利进行 | 第25-26页 |
| （六）扩充教师队伍，确保幼儿教育稳定发展 | 第26-28页 |
| 三、L 县利用中小学布局调整契机发展农村幼儿教育事业的成效分析 | 第28-34页 |
| （一）基本普及学前三年教育 | 第28-29页 |
| （二）办园条件改善 | 第29-30页 |
| （三）办园水平提高 | 第30-32页 |
| （四）家长评价及社会反响 | 第32-34页 |
| 第三部分 讨论与分析 | 第34-40页 |
| 一、中小学布局调整背景下西北农村幼儿教育事业发展的成功经验 | 第34-35页 |
| （一）高度重视，将幼儿教育纳入全县教育事业整体规划 | 第34页 |
| （二）因地制宜，利用富余教育资源改扩建幼儿园 | 第34-35页 |
| （三）加强公办幼儿园建设，扩大普惠性资源 | 第35页 |
| （四）落实幼儿教师地位，提高工资待遇 | 第35页 |
| 二、中小学布局调整背景下西北农村幼儿教育事业发展存在的问题 | 第35-38页 |
| （一）班额过小，造成教育资源再浪费现象 | 第35-36页 |
| （二）幼儿园布局过于分散，教育行政部门监管难度加大 | 第36页 |
| （三）幼儿教师专业水平参差不齐，导致幼儿教育质量较低 | 第36-37页 |
| （四）改扩建幼儿园出现“小学化”倾向，不利于幼儿成长与发展 | 第37-38页 |
| 三、中小学布局调整背景下西北农村幼儿教育事业发展存在问题的原因分析 | 第38-40页 |
| （一）村民观念存在差异 | 第38页 |
| （二）幼儿教师专业意识不强 | 第38页 |
| （三）幼儿教师培训缺乏针对性和实用性 | 第38-39页 |
| （四）农村幼儿园长期的办园模式 | 第39-40页 |
| 第四部分 建议 | 第40-44页 |
| 一、提高认识，全面推动农村幼儿教育事业发展 | 第40-41页 |
| （一）加大宣传力度，重视农村幼儿教育事业发展 | 第40页 |
| （二）幼儿教师以身作则，充分认识其重要性 | 第40页 |
| （三）转变家长观念，提高育儿知识 | 第40-41页 |
| 二、科学规划幼儿教育布局，优化幼儿教育的资源配置 | 第41-42页 |
| （一）针对班额过小，尝试幼儿园混龄教育 | 第41页 |
| （二）针对过于分散的农村幼儿园，探索适当集中办园 | 第41-42页 |
| 三、加大对改扩建幼儿园教育的督导,培养正确的幼儿教育理念 | 第42页 |
| （一）加强对改扩建幼儿园的指导和监督 | 第42页 |
| （二）树立正确的幼儿教育理念 | 第42页 |
| 四、分层次、有针对性开展幼儿教师培训，切实提高幼儿教师专业水平 | 第42-44页 |
| （一）在职幼儿教师的培训 | 第42-43页 |
| （二）转岗幼儿教师的培训 | 第43页 |
| （三）“回流”幼儿教师的培训 | 第43-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录 | 第48-51页 |
| 后记 | 第51-52页 |
| 在校期间发表论文情况 | 第52页 |
