| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 1 绪论 | 第10-12页 |
| 1.1 研究的目的与意义 | 第10页 |
| 1.2 研究的内容和方法 | 第10-12页 |
| 2 文献综述 | 第12-19页 |
| 2.1 词块理论的相关研究 | 第12-16页 |
| 2.1.1 词块的定义 | 第12-14页 |
| 2.1.2 词块的分类 | 第14页 |
| 2.1.3 词块教学法的相关研究 | 第14-16页 |
| 2.2 中式英语及在写作中的表现形式的研究 | 第16-19页 |
| 2.2.1 中式英语的概念 | 第16页 |
| 2.2.2 中式英语的研究现状 | 第16-17页 |
| 2.2.3 中式英语在英语写作中的表现形式 | 第17-19页 |
| 3 研究设计 | 第19-31页 |
| 3.1 研究问题 | 第19页 |
| 3.2 研究对象 | 第19页 |
| 3.3 研究方法 | 第19-20页 |
| 3.3.1 文献研究法 | 第19页 |
| 3.3.2 问卷调查法 | 第19-20页 |
| 3.3.3 实验比较法 | 第20页 |
| 3.4 实验过程 | 第20-31页 |
| 3.4.1 问卷调查1和前测 | 第20页 |
| 3.4.2 具体实施步骤 | 第20-30页 |
| 3.4.3 问卷调查2和后测 | 第30-31页 |
| 4 数据分析 | 第31-47页 |
| 4.1 实验前后问卷调查分析 | 第31-39页 |
| 4.2 前测和数据分析 | 第39-42页 |
| 4.3 后测和数据分析 | 第42-47页 |
| 5 实验结果与讨论 | 第47-50页 |
| 5.1 结果 | 第47页 |
| 5.2 讨论 | 第47-48页 |
| 5.3 教学启示 | 第48-50页 |
| 5.3.1 克服词汇表的影响，减少母语的负迁移 | 第48页 |
| 5.3.2 优化作文的批改模式，提高学生英语写作的兴趣 | 第48-49页 |
| 5.3.3 设计仿写来运用词块，培养学生自主学习的能力 | 第49-50页 |
| 6 结语 | 第50-52页 |
| 6.1 研究发现 | 第50页 |
| 6.2 研究建议 | 第50页 |
| 6.3 研究的不足和展望 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录A 实验前后两份学生调查问卷 | 第54-57页 |
| 附录B 调查问卷结果统计 | 第57-59页 |
| 附录C 书面表达测试材料 | 第59-60页 |
| 附录D 学生书面表达测试样本 | 第60-64页 |
| 在学研究成果 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65页 |