| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第8-16页 |
| 1.1 研究的背景 | 第8页 |
| 1.2 研究的意义 | 第8-10页 |
| 1.2.1 合作学习对于英语学习的作用 | 第8-9页 |
| 1.2.2 高中英语小组合作学习的价值 | 第9-10页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第10-13页 |
| 1.3.1 国内关于小组合作的研究 | 第10-12页 |
| 1.3.2 国外关于小组合作学习的研究 | 第12-13页 |
| 1.4 相关概念的界定 | 第13-14页 |
| 1.5 研究思路及方法 | 第14-15页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第14-15页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第15页 |
| 1.6 本文的创新点 | 第15-16页 |
| 2 小组合作学习概述 | 第16-20页 |
| 2.1 小组合作学习 | 第16-18页 |
| 2.1.1 小组合作学习的定义 | 第16页 |
| 2.1.2 小组合作学习的基本要素 | 第16-18页 |
| 2.2 小组合作学习的理论基础 | 第18-20页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第18页 |
| 2.2.2 群体动力理论 | 第18-19页 |
| 2.2.3 教学互动理论 | 第19页 |
| 2.2.4 需要层次理论 | 第19-20页 |
| 3 W高中英语小组合作学习的现状调查 | 第20-30页 |
| 3.1 调查对象与工具 | 第20页 |
| 3.2 调查结果与分析 | 第20-27页 |
| 3.2.1 小组合作学习中的教师角色 | 第20-22页 |
| 3.2.2 小组合作学习中的学生意识 | 第22-25页 |
| 3.2.3 小组合作学习的适用范围 | 第25-26页 |
| 3.2.4 小组合作学习的时机与形式 | 第26-27页 |
| 3.2.5 小组合作学习的评价方式 | 第27页 |
| 3.3 农村W高中英语小组合作学习中存在的问题 | 第27-30页 |
| 3.3.1 教师作用未得到充分发挥 | 第27页 |
| 3.3.2 学生参与的广度和深度参差不齐 | 第27-28页 |
| 3.3.3 学生缺乏竞争意识和合作技能 | 第28页 |
| 3.3.4 合作形式和内容单调且无区分度 | 第28-29页 |
| 3.3.5 小组合作的过度化和功利化 | 第29页 |
| 3.3.6 合作评价缺失或缺乏实效性 | 第29-30页 |
| 4 农村高中开展英语小组合作学习的对策建议 | 第30-40页 |
| 4.1 农村高中英语教学的特殊性 | 第30页 |
| 4.2 农村高中推行英语小组合作学习的前提条件 | 第30-32页 |
| 4.2.1 学校和教研室的支持 | 第31页 |
| 4.2.2 教师需要转变观念 | 第31页 |
| 4.2.3 家长和社会各界的积极配合 | 第31-32页 |
| 4.3 完善农村高中英语小组合作学习的策略措施 | 第32-40页 |
| 4.3.1 明确教师定位，发挥教师作用，提升教师管理水平 | 第32-33页 |
| 4.3.2 营造民主、和谐、宽松、自由的合作氛围 | 第33-35页 |
| 4.3.3 激活竞争意识，培养合作技巧，体验成功合作 | 第35-36页 |
| 4.3.4 捕捉合作时机，选用多种形式，提升合作效能 | 第36-38页 |
| 4.3.5 科学评价，落实奖惩，以“捆绑”促发展 | 第38-39页 |
| 4.3.6 鼓励课外合作，让合作从课内向课外延伸 | 第39-40页 |
| 5 研究小结与不足 | 第40-42页 |
| 5.1 研究小结 | 第40页 |
| 5.2 研究的不足 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录一：农村高中英语小组合作学习调查问卷（学生用） | 第44-47页 |
| 附录二：农村高中英语小组合作学习访谈提纲（教师用） | 第47-48页 |
| 在学研究成果 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
