| 摘要 | 第4-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 缩略词（Abbreviation） | 第14-15页 |
| 第1章 前言 | 第15-23页 |
| 1.1 研究背景 | 第15-17页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第17-18页 |
| 1.3 理论基础 | 第18-19页 |
| 1.4 操作性定义 | 第19-20页 |
| 1.5 研究步骤 | 第20-21页 |
| 1.6 技术路线 | 第21-23页 |
| 第2章 《护理学基础》实验课程学习效果影响因素的探讨 | 第23-30页 |
| 2.1 研究对象 | 第23页 |
| 2.2 研究方法 | 第23-25页 |
| 2.3 研究结果 | 第25-27页 |
| 3.3.1 访谈对象基本资料 | 第25-26页 |
| 3.3.2 影响《护理学基础》实验课程学习效果的相关主题 | 第26-27页 |
| 2.4 讨论 | 第27-28页 |
| 2.5 小结 | 第28-30页 |
| 第3章 5E教学模式结合Mini-CEX在《护理学基础》实验教学中的应用 | 第30-48页 |
| 3.1 研究对象 | 第30页 |
| 3.2 研究方法 | 第30-37页 |
| 3.3 研究结果 | 第37-42页 |
| 3.3.1 干预组对照组护生一般资料情况 | 第37-38页 |
| 3.3.2 干预前两组护生的调查结果情况比较 | 第38-39页 |
| 3.3.3 干预后两组护生的问卷调查结果情况 | 第39-40页 |
| 3.3.4 干预后两组护生的技能操作考试成绩比较 | 第40-41页 |
| 3.3.5 干预组护生对新教学方法的效果评价 | 第41-42页 |
| 3.4 讨论 | 第42-47页 |
| 3.4.1 5E教学模式结合Mini-CEX的教学方法对护生的技能操作水平的影响 | 第42页 |
| 3.4.2 5E教学模式结合Mini-CEX的教学方法对护生的共情能力的影响 | 第42-43页 |
| 3.4.3 5E教学模式结合Mini-CEX的教学方法对《护理学基础》实验课程课堂氛围的影响 | 第43-45页 |
| 3.4.4 5E教学模式结合Mini-CEX的教学方法对护生的自主学习能力的影响 | 第45-46页 |
| 3.4.5 护生对 5E教学模式结合Mini-CEX的教学方法的效果评价 | 第46-47页 |
| 3.5 小结 | 第47-48页 |
| 第4章 结论 | 第48-49页 |
| 本研究的创新和不足之处 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-56页 |
| 综述 | 第56-64页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 附录 | 第64-70页 |
| 攻读硕士学位期间的科研成果 | 第70-72页 |
| 致谢 | 第72页 |
