在线教育平台用户持续使用意向及课程付费意愿影响因素研究
| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第1章 绪论 | 第15-29页 |
| 1.1 研究背景及问题提出 | 第15-18页 |
| 1.1.1 在线教育兴起推动着传统教学模式变革 | 第15-16页 |
| 1.1.2 在线教育是教育数字化的重要发展趋势 | 第16页 |
| 1.1.3 在线教育产业规模巨大,发展前景广阔 | 第16-17页 |
| 1.1.4 在线教育产业群雄逐鹿,市场竞争加剧 | 第17页 |
| 1.1.5 在线教育商业模式不成熟,有待创新探索 | 第17-18页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第18-20页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第18-19页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第19-20页 |
| 1.3 研究对象及内容 | 第20-21页 |
| 1.3.1 研究对象的界定 | 第20-21页 |
| 1.3.2 研究内容的界定 | 第21页 |
| 1.4 研究方法 | 第21-24页 |
| 1.4.1 结构方程模型法 | 第21-24页 |
| 1.4.2 文献分析法 | 第24页 |
| 1.4.3 问卷调研法 | 第24页 |
| 1.5 研究路径与章节安排 | 第24-26页 |
| 1.6 研究创新之处 | 第26-29页 |
| 第2章 在线教育用户使用行为相关研究综述 | 第29-41页 |
| 2.1 在线教育用户采纳意愿相关文献综述 | 第29-30页 |
| 2.2 在线教育持续使用意向相关文献综述 | 第30-35页 |
| 2.3 在线教育付费意愿相关文献综述 | 第35-39页 |
| 本章小结 | 第39-41页 |
| 第3章 在线教育平台用户持续使用意向影响因素模型 | 第41-77页 |
| 3.1 相关理论基础 | 第41-46页 |
| 3.1.1 技术接受度模型(TAM) | 第41-43页 |
| 3.1.2 接受使用统一整合理论(UTAUT) | 第43-44页 |
| 3.1.3 信息系统期望确认模型(ECM) | 第44-46页 |
| 3.2 用户持续使用意向影响因素理论模型构建 | 第46-47页 |
| 3.3 变量构念及假设提出 | 第47-52页 |
| 3.3.1 持续使用意向 | 第47-48页 |
| 3.3.2 满意度 | 第48页 |
| 3.3.3 感知有用性 | 第48页 |
| 3.3.4 期望确认度 | 第48-49页 |
| 3.3.5 感知易用性 | 第49页 |
| 3.3.6 内容质量 | 第49-50页 |
| 3.3.7 感知自主性 | 第50页 |
| 3.3.8 感知互动性 | 第50页 |
| 3.3.9 系统兼容性 | 第50-51页 |
| 3.3.10 自我效能感 | 第51页 |
| 3.3.11 社会影响 | 第51-52页 |
| 3.4 测量模型与问卷开发 | 第52-54页 |
| 3.4.1 测量量表开发 | 第52-54页 |
| 3.4.2 问卷设计与预调查 | 第54页 |
| 3.5 样本数据获取及处理 | 第54-59页 |
| 3.5.1 问卷调研实施情况 | 第54-55页 |
| 3.5.2 样本数据描述性统计 | 第55-59页 |
| 3.6 信度与效度分析 | 第59-67页 |
| 3.6.1 调研问卷的信度与效度 | 第59-63页 |
| 3.6.2 测量模型的信效度检验 | 第63-67页 |
| 3.7 模型验证分析结果 | 第67-73页 |
| 3.7.1 结构模型的路径分析 | 第68-69页 |
| 3.7.2 模型适配度检验 | 第69-70页 |
| 3.7.3 模型假设检验 | 第70-73页 |
| 3.8 结论与探讨 | 第73-75页 |
| 3.8.1 有关直接影响因素的探讨 | 第73页 |
| 3.8.2 有关间接影响因素的探讨 | 第73-74页 |
| 3.8.3 有关用户感知互动的探讨 | 第74-75页 |
| 本章小结 | 第75-77页 |
| 第4章 在线教育平台用户课程付费意愿影响因素模型 | 第77-105页 |
| 4.1 相关理论基础 | 第77-81页 |
| 4.1.1 感知价值理论 | 第77-79页 |
| 4.1.2 感知风险理论 | 第79-81页 |
| 4.2 用户课程付费意愿影响因素模型构建 | 第81-82页 |
| 4.3 变量构念及假设提出 | 第82-86页 |
| 4.3.1 课程付费意愿 | 第82页 |
| 4.3.2 感知价值 | 第82-83页 |
| 4.3.3 感知有用性 | 第83页 |
| 4.3.4 感知成本 | 第83页 |
| 4.3.5 感知风险 | 第83-84页 |
| 4.3.6 感知信任 | 第84页 |
| 4.3.7 课程信息质量 | 第84-85页 |
| 4.3.8 课程评论口碑 | 第85页 |
| 4.3.9 课程试听体验 | 第85页 |
| 4.3.10 个人付费意识 | 第85-86页 |
| 4.3.11 社会因素 | 第86页 |
| 4.4 测量模型与问卷开发 | 第86-88页 |
| 4.4.1 量表开发 | 第86-88页 |
| 4.4.2 问卷设计与预调研 | 第88页 |
| 4.5 样本数据获取及处理 | 第88-90页 |
| 4.6 信度与效度分析 | 第90-96页 |
| 4.6.1 调研问卷的信效度分析 | 第90-93页 |
| 4.6.2 测量模型的信效度检验 | 第93-96页 |
| 4.7 模型验证分析结果 | 第96-101页 |
| 4.7.1 结构模型路径及适配度检验 | 第97-99页 |
| 4.7.2 模型假设检验 | 第99-101页 |
| 4.8 结论与探讨 | 第101-103页 |
| 4.8.1 有关课程付费意愿直接影响因素探讨 | 第101-102页 |
| 4.8.2 有关间接影响因素的探讨 | 第102-103页 |
| 4.8.3 有关用户感知价值影响因素的探讨 | 第103页 |
| 本章小结 | 第103-105页 |
| 第5章 用户持续使用意向与课程付费意愿的关系检验 | 第105-109页 |
| 5.1 持续使用意向与课程付费意愿的关系假设 | 第105-106页 |
| 5.2 持续使用意向对课程付费意愿的影响分析 | 第106-107页 |
| 本章小结 | 第107-109页 |
| 第6章 研究结论与展望 | 第109-113页 |
| 6.1 研究结论 | 第109-110页 |
| 6.2 研究局限 | 第110-111页 |
| 6.3 研究展望 | 第111-113页 |
| 参考文献 | 第113-119页 |
| 附录1 最终调研问卷 | 第119-125页 |
| 附录2 调研活动文案 | 第125-127页 |
| 致谢 | 第127-129页 |
| 在学期间发表的学术论文及成果 | 第129页 |
