| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-12页 |
| 一、问题的来源 | 第9-11页 |
| 二、研究目的和意义 | 第11-12页 |
| 第2章 文献综述 | 第12-19页 |
| 一、教育和学习理论研究 | 第12-14页 |
| 二、教与学课程标准研究 | 第14-17页 |
| 三、教学活动的文献研究 | 第17-19页 |
| 第3章 理论和实践 | 第19-56页 |
| 一、亲历探究 | 第19-20页 |
| 二、对象研究 | 第20-25页 |
| 三、教学方案研究 | 第25-46页 |
| (一) 教学活动设计 | 第25-33页 |
| (二) 教学资源开发 | 第33-41页 |
| (三) 课堂探究性教学 | 第41-42页 |
| (四) 教学评价使用 | 第42-46页 |
| 四、规划和实施教学 | 第46-48页 |
| (一) 教学实施 | 第46-47页 |
| (二) 组织进行过程性评价 | 第47-48页 |
| (三) 组织进行总结性评价 | 第48页 |
| 五、数据处理与分析 | 第48-56页 |
| (一) 课堂实录和表现性评价呈现 | 第48-52页 |
| (二) 作品展示和总结性评价呈现 | 第52-55页 |
| (三) 分析和解释数据 | 第55页 |
| (四) 修改方案,循环实施 | 第55-56页 |
| 第4章 总结 | 第56-59页 |
| 一、教学活动设计的几个亮点 | 第56-57页 |
| (一) 核心概念模型开发的特别思考 | 第56页 |
| (二) 科学与工程实践理念 | 第56-57页 |
| (三) 一个工程项目的跨学科概念 | 第57页 |
| (四) 教师即是课程资源的开发探究者 | 第57页 |
| 二、科学教育课程设计的一些原则 | 第57-58页 |
| 三、科学教师的专业化发展 | 第58-59页 |
| 第5章 反思 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 附录1：国内“声波”科学课程《标准》 | 第63-65页 |
| 附录2：美国《新一代科学教育标准》(NGSS)有关“声波”学科核心概念编排(部分) | 第65-70页 |
| 附录3：调查问卷1 | 第70-71页 |
| 附录4：学习单1 | 第71-72页 |
| 附录5：学习单2 | 第72-73页 |
| 图、表和公式 | 第73-78页 |
| 读研期间发表的论文目录 | 第78-79页 |
| 致谢 | 第79-80页 |