| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 1 文献综述 | 第10-19页 |
| 1.1 自豪情绪概述 | 第10-14页 |
| 1.1.1 自豪情绪的概念界定 | 第10页 |
| 1.1.2 自豪情绪的双维结构 | 第10-12页 |
| 1.1.3 自豪的功能 | 第12-14页 |
| 1.1.4 自豪的测量 | 第14页 |
| 1.2 自我同一性概述 | 第14-19页 |
| 1.2.1 自我同一性的概念界定 | 第14-16页 |
| 1.2.2 自我同一性的状态划分 | 第16-18页 |
| 1.2.3 自我同一性对个体发展的影响 | 第18页 |
| 1.2.4 自我同一性的测量 | 第18-19页 |
| 1.3 自豪情绪与自我同一性的相关研究 | 第19页 |
| 2 研究目的及意义 | 第19-20页 |
| 2.1 研究目的 | 第19-20页 |
| 2.2 研究意义 | 第20页 |
| 3 研究设计 | 第20-22页 |
| 3.1 研究假设 | 第20页 |
| 3.2 研究方法 | 第20-22页 |
| 3.2.1 研究对象 | 第20-21页 |
| 3.2.2 研究工具 | 第21-22页 |
| 3.2.3 统计方法 | 第22页 |
| 4 统计结果 | 第22-34页 |
| 4.1 高中生自豪倾向量表的统计分析 | 第22-27页 |
| 4.1.1 青少年自豪情绪量表的信度检验 | 第22-23页 |
| 4.1.2 青少年自豪情绪量表的效度检验 | 第23-25页 |
| 4.1.3 高中生自豪情绪倾向的描述统计分析 | 第25页 |
| 4.1.4 高中生自豪倾向发展的年级差异和性别差异 | 第25-27页 |
| 4.2 自我同一性状态问卷的统计分析 | 第27-34页 |
| 4.2.1 自我同一性状态的描述统计分析 | 第27-28页 |
| 4.2.2 意识领域自我同一性状态发展的年级差异和性别差异 | 第28-30页 |
| 4.2.3 人际关系领域自我同一性状态发展的年级差异和性别差异 | 第30-32页 |
| 4.2.4 总体自我同一性状态发展的年级差异和性别差异 | 第32-34页 |
| 4.3 高中生自我同一性状态与真实自豪和自大自豪之间的关系 | 第34页 |
| 5 分析与讨论 | 第34-38页 |
| 5.1 高中生真实自豪与自大自豪的基本特点 | 第34-36页 |
| 5.1.1 青少年自豪倾向量表的适用性 | 第34-35页 |
| 5.1.2 高中生真实自豪与自大自豪的比较分析 | 第35页 |
| 5.1.3 高中生真实自豪与自大自豪的性别差异 | 第35页 |
| 5.1.4 高中生真实自豪与自大自豪的年级差异 | 第35-36页 |
| 5.2 高中生自我同一性发展的基本特点 | 第36-37页 |
| 5.2.1 高中生自我同一性发展的动态特点和发展趋势 | 第36-37页 |
| 5.2.2 高中生自我同一性发展的性别差异 | 第37页 |
| 5.3 高中生真实自豪和自大自豪与自我同一性的关系 | 第37-38页 |
| 5.3.1 真实自豪与自我同一性的关系 | 第37页 |
| 5.3.2 自大自豪与自我同一性的关系 | 第37-38页 |
| 结论 | 第38页 |
| 教育建议 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-42页 |
| 附录 | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
