| 致谢 | 第1-6页 |
| 摘要 | 第6-8页 |
| ABSTRACT | 第8-13页 |
| 第一章 引言 | 第13-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-27页 |
| 1 写作心理的研究概况 | 第15-17页 |
| ·写作的概念 | 第15-16页 |
| ·写作的研究现状 | 第16-17页 |
| ·写作的能力取向研究 | 第16页 |
| ·写作的过程取向研究 | 第16-17页 |
| 2 写作性情的研究概况 | 第17-24页 |
| ·性情的概念 | 第18-20页 |
| ·国外学者的定义 | 第18-19页 |
| ·国内学者的定义 | 第19-20页 |
| ·写作与性情 | 第20-21页 |
| ·写作性情的测量与评估 | 第21-22页 |
| ·写作性情的相关研究 | 第22-24页 |
| ·国外相关研究 | 第22-24页 |
| ·国内相关研究 | 第24页 |
| 3 写作性情与写作的相关研究 | 第24-27页 |
| ·写作性情的单一研究 | 第24-25页 |
| ·关于写作自我效能感 | 第24-25页 |
| ·关于写作态度 | 第25页 |
| ·写作性情的整体研究 | 第25-27页 |
| 第三章 问题的提出和研究构想 | 第27-30页 |
| 1 问题提出 | 第27页 |
| 2 研究构想 | 第27-30页 |
| ·概念界定 | 第27页 |
| ·研究内容 | 第27-28页 |
| ·研究意义 | 第28-29页 |
| ·研究假设 | 第29-30页 |
| 第四章 实验研究 | 第30-53页 |
| 1 研究一 《小学生习作性情问卷》的修订 | 第30-41页 |
| ·研究目的 | 第30页 |
| ·初始问卷的修订与施测 | 第30-37页 |
| ·结构性访谈 | 第30页 |
| ·初步编制 | 第30-31页 |
| ·初测对象 | 第31页 |
| ·研究程序 | 第31-32页 |
| ·研究结果 | 第32-37页 |
| ·正式问卷的编制与施测 | 第37-41页 |
| ·研究方法和工具 | 第37-38页 |
| ·正式施测对象 | 第38页 |
| ·研究结果 | 第38-41页 |
| ·小结 | 第41页 |
| 2 研究二小学生习作性情与习作成绩的关系 | 第41-49页 |
| ·研究目的 | 第41-42页 |
| ·研究方法 | 第42-43页 |
| ·研究对象 | 第42页 |
| ·研究工具 | 第42-43页 |
| ·研究程序 | 第43页 |
| ·研究结果 | 第43-49页 |
| ·小学生习作性情的现状调查 | 第43-47页 |
| ·小学生习作性情与习作成绩之间的关系 | 第47-49页 |
| ·小结 | 第49页 |
| 3 研究三习作性情、习作水平和习作主题对小学生习作成绩的影响 | 第49-53页 |
| ·研究目的 | 第49-50页 |
| ·研究方法 | 第50-51页 |
| ·研究设计 | 第50页 |
| ·研究对象 | 第50页 |
| ·研究工具 | 第50页 |
| ·研究过程 | 第50-51页 |
| ·研究结果 | 第51-52页 |
| ·小结 | 第52-53页 |
| 第五章 讨论和结论 | 第53-63页 |
| 1 讨论 | 第53-60页 |
| ·关于《小学生习作性情问卷》的修订 | 第53-55页 |
| ·《小学生习作性情问卷》修订的必要性 | 第53-54页 |
| ·《小学生习作性情问卷》修订的有效性 | 第54-55页 |
| ·习作性情与习作成绩的关系 | 第55-59页 |
| ·小学生习作性情的现状分析 | 第55-57页 |
| ·习作性情与习作成绩的关系分析 | 第57-59页 |
| ·习作性情、习作水平和习作主题对习作成绩的影响分析 | 第59-60页 |
| 2 主要研究结论 | 第60-61页 |
| 3 不足与展望 | 第61-63页 |
| ·研究不足 | 第61页 |
| ·研究展望 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-69页 |
| 附录一 | 第69页 |
| 附录二 | 第69-71页 |
| 附录三 | 第71-72页 |
| 作者简介 | 第72页 |