| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一章 引言 | 第10-15页 |
| ·研究背景 | 第10-13页 |
| ·研究问题 | 第13页 |
| ·研究意义 | 第13-14页 |
| ·论文结构 | 第14-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-25页 |
| ·克拉申的输入假说理论 | 第15-18页 |
| ·输入假说 | 第15页 |
| ·可理解性输入 | 第15-18页 |
| ·关于听力理解的理论研究 | 第18-21页 |
| ·听力理解的定义 | 第18-19页 |
| ·听力理解的特征和研究现状 | 第19-20页 |
| ·影响听力理解的因素 | 第20-21页 |
| ·输入假说在英语教学中应用的国外研究现状 | 第21-22页 |
| ·输入假说在英语教学中应用的国内研究现状 | 第22-23页 |
| ·输入假说在我国高中英语听力教学中的应用 | 第23-25页 |
| 第三章 研究设计 | 第25-28页 |
| ·研究目的 | 第25页 |
| ·研究对象和时间 | 第25-26页 |
| ·研究方法及数据收集方式 | 第26-27页 |
| ·上海市高考听力评分标准与方式 | 第27-28页 |
| 第四章 输入假说理论对高中英语听力理解教学的有效促进 | 第28-46页 |
| ·输入假说理论对学生听力选材方面的指导 | 第28-30页 |
| ·课堂上如何运用输入假说理论指导高中生英语听力 | 第30-44页 |
| ·听力学习的基本步骤 | 第31-32页 |
| ·提高听力的基本策略 | 第32-44页 |
| ·利用教材，加强对基础知识的教学。 | 第32-35页 |
| ·针对高考听力题目，设计听力课堂。 | 第35-44页 |
| ·课后运用输入假说理论指导高中生英语听力策略 | 第44-46页 |
| 第五章 实验数据的分析与讨论 | 第46-87页 |
| ·数据的收集 | 第46页 |
| ·问卷调查分析 | 第46-80页 |
| ·实验班和对照班学生英语听力理解测试成绩前测及对比分析 | 第80-82页 |
| ·实验班和对照班学生英语听力理解测试成绩后测及对比分析 | 第82-83页 |
| ·实验班与对照班各自实验前后测结果分析 | 第83-87页 |
| ·对照班听力理解的前测与后测数据分析与讨论 | 第84-85页 |
| ·实验班听力理解的前测后测数据分析与讨论 | 第85-87页 |
| 第六章 结语 | 第87-91页 |
| ·研究发现 | 第87-88页 |
| ·研究启示 | 第88-89页 |
| ·研究的局限性 | 第89-91页 |
| 参考文献 | 第91-95页 |
| 附录 | 第95-106页 |
| 附录一 | 第95-98页 |
| 附录二 | 第98-100页 |
| 附录三 | 第100-102页 |
| 附录四 | 第102-104页 |
| 附录五 | 第104-106页 |
| 致谢 | 第106页 |
