农村留守儿童情感问题及其对策研究--以山西省大同市阳高县留守儿童为例
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 1 绪论 | 第10-17页 |
| ·研究背景及意义 | 第10-12页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| ·现阶段国内外研究现状 | 第12-15页 |
| ·国外研究现状 | 第12页 |
| ·国内研究现状 | 第12-14页 |
| ·评述 | 第14-15页 |
| ·研究思路与方法 | 第15-17页 |
| ·研究思路 | 第15页 |
| ·研究方法 | 第15-17页 |
| 2 相关概念与理论基础 | 第17-21页 |
| ·相关概念 | 第17-19页 |
| ·农村留守儿童的概念 | 第17页 |
| ·情感的概念 | 第17-18页 |
| ·农村留守儿童情感的重要性 | 第18-19页 |
| ·理论基础 | 第19-21页 |
| ·马斯洛的需要层次理论 | 第19页 |
| ·罗杰斯的人本主义理论 | 第19-21页 |
| 3 农村留守儿童情感现状调查 | 第21-29页 |
| ·调查背景 | 第21页 |
| ·调查活动主要内容 | 第21-22页 |
| ·调查样本概况 | 第22页 |
| ·留守儿童情感现状调查结果 | 第22-27页 |
| ·对现有生活环境的满意度状况 | 第22-23页 |
| ·与父母的情感沟通状况 | 第23-24页 |
| ·对父母外出务工的情感变化状况 | 第24-25页 |
| ·与父母之外情感交流状况 | 第25-27页 |
| ·结论 | 第27-29页 |
| ·情感上冷漠 | 第27页 |
| ·情感上敏感 | 第27-28页 |
| ·情感上孤独 | 第28页 |
| ·情感上自卑 | 第28-29页 |
| 4 农村留守儿童情感问题的成因及其危害分析 | 第29-36页 |
| ·留守儿童情感问题的成因分析 | 第29-33页 |
| ·自身因素 | 第29页 |
| ·家庭因素 | 第29-31页 |
| ·学校因素 | 第31-32页 |
| ·社会因素 | 第32-33页 |
| ·危害 | 第33-36页 |
| ·不利于留守儿童的全面成长 | 第34页 |
| ·不利于和谐家庭的构建 | 第34-35页 |
| ·不利于社会的稳定 | 第35-36页 |
| 5 农村留守儿童情感问题的改善对策 | 第36-47页 |
| ·自身方面 | 第36-37页 |
| ·主动与同学交流 | 第36页 |
| ·积极参与各种活动 | 第36页 |
| ·培养自我情感调节能力 | 第36-37页 |
| ·家庭方面 | 第37-40页 |
| ·父母重视孩子的情感需要 | 第37-39页 |
| ·改变监护人“重养轻情”观念 | 第39-40页 |
| ·学校方面 | 第40-43页 |
| ·教育管理中注重情感 | 第40-42页 |
| ·调整教师的角色定位 | 第42-43页 |
| ·社会方面 | 第43-45页 |
| ·完善社会体制 | 第43-44页 |
| ·营造育人环境 | 第44页 |
| ·加大社会关注 | 第44-45页 |
| ·形成家庭—学校—社会三位一体情感交流模式 | 第45-47页 |
| 6 结语 | 第47-48页 |
| 附录1：小学留守儿童调查问卷 | 第48-50页 |
| 附录2：与教师访谈提纲 | 第50-51页 |
| 附录3：与1—2年级留守儿童访谈提纲 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
