| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 目录 | 第9-12页 |
| 绪论 | 第12-26页 |
| 一、 选题背景及意义 | 第12-14页 |
| （一） 选题背景 | 第12-13页 |
| （二） 选题意义 | 第13-14页 |
| 二、 国内外研究现状 | 第14-22页 |
| （一） 国内研究现状 | 第14-20页 |
| （二） 国外研究现状 | 第20-22页 |
| 三、 研究思路和方法 | 第22-26页 |
| （一） 基本思路 | 第22-23页 |
| （二） 研究方法 | 第23-26页 |
| 第一章 加强理工科院校贫困生思想政治教育的意义 | 第26-34页 |
| 一、 理工科院校贫困生的概念和特征 | 第26-29页 |
| （一） 贫困生的涵义 | 第26-27页 |
| （二） 理工科院校贫困生的特征 | 第27-29页 |
| 二、 加强理工科院校贫困生思想政治教育的必要性 | 第29-34页 |
| （一） 理工科院校的贫困学生可以受到人文感染 | 第29-30页 |
| （二） 显著增强理工科院校贫困生思想素养 | 第30-31页 |
| （三） 在构建和谐大学校园上意义重大 | 第31-34页 |
| 第二章 理工科院校贫困生思想特征及教育现状 | 第34-50页 |
| 一、 对理工科院校贫困生思想及心理状况的调查 | 第34-42页 |
| （一） 理工科院校贫困生的思想状况 | 第35-37页 |
| （二） 理工科院校贫困生的心理状况 | 第37-42页 |
| 二、 理工科院校贫困生思想政治教育存在的主要问题 | 第42-50页 |
| （一） 思想政治教育内容针对性不强 | 第42-43页 |
| （二） 思想政治教育工作方法缺乏创新 | 第43-46页 |
| （三） 思想政治教育效果不够理想 | 第46-50页 |
| 第三章 理工科院校贫困生思想政治教育问题的原因 | 第50-60页 |
| 一、 社会原因 | 第50-52页 |
| （一） 对理工学校院系的贫困生概念不能彻底理解 | 第50页 |
| （二） 对理工科院校贫困生认识不够深入 | 第50-52页 |
| 二、 学校原因 | 第52-55页 |
| （一） 注重经济资助而忽略思想政治教育 | 第52-53页 |
| （二） 人文素质教育比较薄弱 | 第53-54页 |
| （三） 对贫困生思想政治教育的理论性的研究很欠缺 | 第54-55页 |
| 三、 自身原因 | 第55-60页 |
| （一） 家庭原因 | 第55-56页 |
| （二） 重专业知识学习，轻马克思主义理论学习 | 第56-57页 |
| （三） 思想认识上的误区 | 第57页 |
| （四） 缺乏自救意识，依赖思想严重 | 第57-58页 |
| （五） 不合理的消费观念和消费行为 | 第58-60页 |
| 第四章 加强理工科院校贫困生思想教育的对策 | 第60-72页 |
| 一、 明确理工科院校贫困生思想政治教育的内涵 | 第60-64页 |
| （一） 加强理想信念教育 | 第60-61页 |
| （二） 加强诚信教育 | 第61-62页 |
| （三） 加强感恩教育 | 第62-63页 |
| （四） 加强人文关怀 | 第63-64页 |
| 二、 健全贫困生心理健康教育机制 | 第64-68页 |
| （一） 建立心理预警和倾诉机制 | 第65-66页 |
| （二） 心理健康教育的多渠道开展 | 第66-67页 |
| （三） 重视挫折教育 | 第67-68页 |
| 三、 创新理工科院校贫困生思想政治教育的方法 | 第68-72页 |
| （一） 增强贫困生实践锻炼 | 第68-69页 |
| （二） 引导贫困生进行自我教育 | 第69页 |
| （三） 充分利用网络思想政治教育功能 | 第69-72页 |
| 参考文献 | 第72-78页 |
| 附录 A“理工科院校贫困生思想政治教育问题现状”调查问卷 | 第78-80页 |
| 附录 B 攻读硕士期间的学术成果 | 第80-82页 |
| 致谢 | 第82页 |