认知语法理论指导下的高中英语词汇教学研究
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 第一章 前言 | 第9-12页 |
| ·研究背景 | 第9-10页 |
| ·研究目的和意义 | 第10-11页 |
| ·研究目的 | 第10页 |
| ·研究意义 | 第10-11页 |
| ·研究方法 | 第11-12页 |
| ·文献分析法 | 第11页 |
| ·实证研究法 | 第11页 |
| ·调查问卷法 | 第11-12页 |
| 第二章 认知语法理论和词汇教学-理论综述 | 第12-33页 |
| ·兰盖克语法理论在中国的发展 | 第12-15页 |
| ·兰盖克语法理论的介绍 | 第12-13页 |
| ·兰盖克语法理论的研究 | 第13-15页 |
| ·兰盖克语法理论的实践价值 | 第15页 |
| ·兰盖克语法的方法论 | 第15-20页 |
| ·行为主义、认知主义和建构主义 | 第16-18页 |
| ·在词汇教学中折衷多种理论 | 第18-20页 |
| ·兰盖克语法理论和词汇教学 | 第20-33页 |
| ·兰盖克的基本词汇观 | 第20-22页 |
| ·兰盖克的相关词汇教学理论与词汇教学 | 第22-33页 |
| 第三章 高中英语词汇教学要求和词汇教学现状 | 第33-36页 |
| ·高中英语词汇教学要求 | 第33页 |
| ·启东中学词汇教学的现状 | 第33-34页 |
| ·教材特点 | 第33页 |
| ·学生对待词汇学习的态度 | 第33-34页 |
| ·教师的教词方法 | 第34页 |
| ·词汇教学存在的问题 | 第34-36页 |
| ·教师备课辛苦 | 第35页 |
| ·学生学得低效 | 第35-36页 |
| 第四章 认知语法理论指导高中英语词汇教学的实践 | 第36-47页 |
| ·实验目的 | 第36页 |
| ·实验设计 | 第36-37页 |
| ·实验对象 | 第36页 |
| ·实验假设 | 第36页 |
| ·实验时间及安排 | 第36-37页 |
| ·实验过程 | 第37页 |
| ·高效词汇学习的有效策略尝试 | 第37-47页 |
| ·教师的词汇教学策略 | 第37-44页 |
| ·学生的词汇巩固策略 | 第44-47页 |
| 第五章 实验结果和数据分析 | 第47-52页 |
| ·实验数据收集方式 | 第47页 |
| ·实验结果分析 | 第47-52页 |
| ·词汇学习问卷调查结果分析 | 第47-49页 |
| ·英语学习成绩前测、中测和后测比较 | 第49-50页 |
| ·个别访谈实施过程和结果分析 | 第50-52页 |
| 第六章 结论 | 第52-53页 |
| ·研究发现 | 第52页 |
| ·研究局限性 | 第52页 |
| ·研究展望 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录 | 第55-69页 |
| 致谢 | 第69页 |
