| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-14页 |
| 第一章 导论 | 第14-38页 |
| ·课题的缘起 | 第14-17页 |
| 一、社会现实背景 | 第14-16页 |
| 二、相关研究背景 | 第16-17页 |
| ·国内外相关课题的研究进展 | 第17-28页 |
| 一、国内教师专业化相关研究进展 | 第17-19页 |
| 二、国外教师专业化的研究进展 | 第19-20页 |
| 三、国内在职教育硕士培养研究进展 | 第20-26页 |
| 四、国外在职教育硕士培养研究进展 | 第26-27页 |
| 五、对现有研究的评价 | 第27-28页 |
| ·研究问题与研究目标 | 第28-31页 |
| 一、建构理论框架 | 第28-29页 |
| 二、中学教师专业化的实然状况 | 第29-30页 |
| 三、生命哲学视阈中的中学教师职后专业化的基本特征 | 第30页 |
| 四、生命哲学视域中的中学教师专业化路径构建 | 第30-31页 |
| ·课题的研究意义 | 第31-32页 |
| 一、理论意义 | 第31-32页 |
| 二、实践意义 | 第32页 |
| ·研究方法与研究思路 | 第32-38页 |
| 一、核心概念的界定 | 第32-33页 |
| 二、主要研究方法 | 第33-36页 |
| 三、研究思路与基本结构 | 第36-38页 |
| 第二章 生命与生命哲学 | 第38-48页 |
| ·生命内涵解析 | 第38-41页 |
| ·生命哲学及其演进 | 第41-48页 |
| 一、生命哲学的发展历史 | 第41-44页 |
| 二、生命哲学之核心 | 第44-48页 |
| 第三章 中学教师专业化的生命本质 | 第48-66页 |
| ·中学教师专业化：教师生命的进化和表演 | 第48-53页 |
| 一、中学教师专业化 | 第48-49页 |
| 二、中学教师专业化本质：生命绵延与进化 | 第49-50页 |
| 三、中学教师的生命形态 | 第50-53页 |
| ·中学教师专业化的生命本质 | 第53-66页 |
| 一、中学教师非压抑性的自由劳动 | 第54-56页 |
| 二、中学教师生命的完美表演 | 第56-59页 |
| 三、教师力比多（生命力）团体的形成 | 第59-62页 |
| 四、中学教师生命的独特体验与消遣 | 第62-63页 |
| 五、中学教师“进入事物”把握生命 | 第63-66页 |
| 第四章 生命意义在中学教师专业化中的缺失 | 第66-107页 |
| ·中学教师专业化现状调查—来自基础教育的报告 | 第66-79页 |
| 一、问卷调查法 | 第66-79页 |
| 二、访谈调查 | 第79页 |
| 三、调查结果与分析 | 第79页 |
| ·中学教师专业化中生命关怀的缺失—来自高校在职教育硕士培养的报告 | 第79-107页 |
| 一、在职教育硕士专业学位培养方案分析 | 第80-90页 |
| 二、在职教育硕士（已毕业）培养问卷调查与分析 | 第90-107页 |
| 第五章 生命价值在优秀教师专业化中的凸显 | 第107-153页 |
| ·中学教师专业化典型—优秀教师成长历程探寻 | 第108-112页 |
| 一、中学教师专业化典型的确立 | 第108-111页 |
| 二、优秀教师信息资料分析的框架建构 | 第111-112页 |
| ·中学教师专业化典型—现实教育中优秀教师成长历程探寻 | 第112-148页 |
| 一、杨斌老师的人生轨迹与教职历程考察与分析 | 第112-137页 |
| 二、罗明老师的人生轨迹与教职历程考察与分析 | 第137-148页 |
| ·中学优秀教师专业化的主要生命特征 | 第148-153页 |
| 一、学而不厌、诲人不倦 | 第148-149页 |
| 二、乐于钻研、锲而不舍 | 第149-150页 |
| 三、教育教学敏感性 | 第150-151页 |
| 四、教育教学智慧与胜任力 | 第151-153页 |
| 第六章 生命哲学视域中的中学教师专业化路径构建 | 第153-170页 |
| ·生命哲学视阈中中学教师专业化路径构建 | 第153-159页 |
| 一、探寻非压抑性生存方式，促进中学教师完美表演 | 第154-156页 |
| 二、形成自组织学术共同体，驱动中学教师生命的绵延进化 | 第156-158页 |
| 三、引导教师获得生命认同感、追求专业化理想，以实现生命的超越 | 第158-159页 |
| ·生命哲学视阈中在职教育硕士培养路径构建 | 第159-170页 |
| 一、营造非压抑性生存氛围，使在职教育硕士产生创造的生命冲动 | 第160-163页 |
| 二、获得自我生命体验，实现在职教育硕士的生命绵延进化 | 第163-165页 |
| 三、习明纳中自由消遣，满足在职教育硕士生命之流的交融 | 第165-167页 |
| 四、理解学科研究或探究方法与范式，彰显在职教育硕士的创造特性 | 第167-168页 |
| 五、提升在职教育硕士自我的专业化境界，实现生命的超越 | 第168-170页 |
| 结语 | 第170-172页 |
| 参考文献 | 第172-181页 |
| 附录 | 第181-199页 |
| 攻读学位期间公开发表的论文及研究成果 | 第199-200页 |
| 后记 | 第200-201页 |
