儒家心理教育思想及其对现代思想政治教育的启示
| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-16页 |
| ·研究背景及意义 | 第10-12页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| ·国内外研究现状 | 第12-15页 |
| ·国内研究现状 | 第12-14页 |
| ·国外研究现状 | 第14-15页 |
| ·研究方法 | 第15页 |
| ·拟解决的主要问题 | 第15-16页 |
| 第二章 心理教育及其与思想政治教育的关联性 | 第16-27页 |
| ·心理教育的概念及特点 | 第16-18页 |
| ·心理教育的概念 | 第16-17页 |
| ·心理教育的特点 | 第17-18页 |
| ·心理教育与思想政治教育的关系 | 第18-23页 |
| ·心理教育与思想政治教育的联系 | 第19-20页 |
| ·心理教育与思想政治教育的区别 | 第20-21页 |
| ·心理教育与思想政治教育的相互作用 | 第21-23页 |
| ·现代思想政治教育对心理教育的要求 | 第23-27页 |
| ·现代思想政治教育对心理教育的目标要求 | 第23-24页 |
| ·现代思想政治教育对心理教育的方法要求 | 第24-25页 |
| ·现代思想政治教育对心理教育的内容要求 | 第25页 |
| ·现代思想政治教育对心理教育的功能要求 | 第25-27页 |
| 第三章 儒家心理教育思想初探 | 第27-43页 |
| ·儒家心理教育思想的形成发展 | 第27-30页 |
| ·儒家心理教育思想的主要内容 | 第30-38页 |
| ·中庸之道——适应心理 | 第30-32页 |
| ·和、仁——人际心理 | 第32-33页 |
| ·志、信、恒——意志心理 | 第33-35页 |
| ·内外兼修——人格心理 | 第35-37页 |
| ·学、思、习、行——认知心理 | 第37-38页 |
| ·儒家心理教育思想的特点 | 第38-43页 |
| ·以人为本 | 第38-39页 |
| ·倡导和谐 | 第39-40页 |
| ·以德为先 | 第40-41页 |
| ·主张中庸 | 第41-42页 |
| ·育心于德 | 第42-43页 |
| 第四章 儒家心理教育思想对现代思想政治教育的启示 | 第43-62页 |
| ·现代思想政治教育应该遵循心理教育原则 | 第43-46页 |
| ·坚持全面性与生活化原则 | 第43-44页 |
| ·坚持主体性与主动性原则 | 第44-45页 |
| ·坚持平等性与互动性原则 | 第45-46页 |
| ·现代思想政治教育应该充实心理教育内容 | 第46-54页 |
| ·加强挫折教育，磨练意志品质 | 第46-48页 |
| ·加强生命教育，倡导关爱生命 | 第48-50页 |
| ·加强人格教育，塑造健全人格 | 第50-51页 |
| ·加强情商教育，优化心理结构 | 第51-54页 |
| ·现代思想政治教育应该借鉴心理教育方法 | 第54-62页 |
| ·尊重个体差异，坚持因材施教 | 第54-56页 |
| ·激发学习兴趣，坚持寓教于乐 | 第56-57页 |
| ·拓宽思维空间，坚持循循善诱 | 第57-59页 |
| ·化有声为无声，坚持寓教于境 | 第59-62页 |
| 结语 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
| 附录 A 攻读学位期间发表论文目录 | 第67页 |
