| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 一、绪论 | 第8-15页 |
| （一）研究背景 | 第8-9页 |
| 1.问题的提出 | 第8页 |
| 2.问题的研究意义 | 第8-9页 |
| （二）国内外研究现状 | 第9-13页 |
| 1.关于“和谐思想”的研究 | 第9-10页 |
| 2.关于“和谐思想”教育的研究 | 第10-12页 |
| 3.对国内外研究的评述 | 第12-13页 |
| （三）研究思路、研究方法和创新之处 | 第13-15页 |
| 1.研究思路 | 第13页 |
| 2.研究方法 | 第13-14页 |
| 3.论文的创新之处 | 第14-15页 |
| 二、和谐思想概述 | 第15-21页 |
| （一）和谐思想的内涵 | 第15-16页 |
| 1.“和谐”的语义及内涵 | 第15-16页 |
| 2.“和谐”在事物发展中的功能 | 第16页 |
| （二）中国传统文化和谐思想的历史演进 | 第16-17页 |
| （三）马克思主义和谐思想 | 第17-21页 |
| 1.马克思、恩格斯的和谐思想 | 第17-19页 |
| 2.中国化马克思主义的和谐理论 | 第19-21页 |
| 三、大学生和谐思想的现状审视 | 第21-33页 |
| （一）大学生自身和谐现状 | 第21-26页 |
| 1.自我评价、自我调节、自我管理能力有待提高 | 第22-25页 |
| 2.理想与现实矛盾问题较突出 | 第25-26页 |
| 3.知识结构不和谐 | 第26页 |
| （二）大学生人际交往及社会交往和谐现状 | 第26-30页 |
| 1.以自我为中心，注重功利，缺乏交往技巧 | 第27-29页 |
| 2.在政治生活、社会感受、社会交往方面出现不和谐现象 | 第29-30页 |
| （三）大学生与自然的和谐相处现状 | 第30-33页 |
| 1.对“天人合一”观念认识有待深化 | 第31页 |
| 2.对保护自然践行不足 | 第31-33页 |
| 四、大学生“和谐思想”教育的基本原则和主要内容 | 第33-39页 |
| (一）大学生“和谐思想”教育的基本原则 | 第33-35页 |
| 1.创新性原则 | 第33页 |
| 2.渗透性原则 | 第33-34页 |
| 3.实践性原则 | 第34页 |
| 4.全面性原则 | 第34-35页 |
| （二）大学生“和谐思想”教育的主要内容 | 第35-39页 |
| 1.辩证联系和系统论的和谐思想教育 | 第35-36页 |
| 2.“和而不同”的和谐思想教育 | 第36-37页 |
| 3.个人与社会统一的和谐思想教育 | 第37页 |
| 4.“天人合一”的和谐思想教育 | 第37-39页 |
| 五、加强大学生“和谐思想”教育的路径 | 第39-52页 |
| （一）充分发挥思想政治理论课的主渠道作用，提高大学生对“和谐思想”的认识 | 第39-42页 |
| 1.加强马克思主义理论教育，帮助大学生树立正确的和谐观 | 第39-40页 |
| 2.联系建构和谐社会的实践，提高大学生与自然、社会和谐的认识 | 第40-41页 |
| 3.结合人生观和价值观教育，增强大学生自身、与他人和谐的认识 | 第41-42页 |
| （二）加强实践教育，深化大学生对“和谐思想”的认识 | 第42-45页 |
| 1.积极开展宿舍活动，增强大学生人际和谐的意识 | 第42-43页 |
| 2.组织校园课外活动，拓宽大学生对“和谐思想”的认识 | 第43-44页 |
| 3.组织社会实践活动，提高大学生参与社会和谐的意识与能力 | 第44-45页 |
| （三）注重社会环境对大学生“和谐思想”的教育作用 | 第45-47页 |
| 1.创造和谐的社会环境，发挥潜移默化的教育作用 | 第45-46页 |
| 2.发挥媒体的教育作用，丰富“和谐思想”教育路径 | 第46-47页 |
| （四）重视校园环境对大学生“和谐思想”教育的渗透作用 | 第47-52页 |
| 1.建立和谐的校园人际关系，让大学生亲身感受人与人的和谐 | 第48页 |
| 2.建立和谐的校园软文化，让大学生的和谐意识得到进一步熏陶 | 第48-50页 |
| 3.美化校园环境，让大学生亲身感受人与人、人与自然的和谐环境 | 第50-52页 |
| 结束语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录 | 第55-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 在校期间的发表论文及参与研究项目 | 第59页 |
