小学教师课堂教学行为偏差分析--以长沙某小学为例
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-18页 |
| 第一节 研究背景 | 第8-11页 |
| 一、小学教师课堂教学行为偏差分析的重要性 | 第8-9页 |
| 二、小学教师课堂教学行为偏差分析的矛盾性 | 第9-11页 |
| 第二节 研究目的和意义 | 第11-13页 |
| 一、研究目的 | 第11页 |
| 二、研究意义 | 第11-13页 |
| 第三节 文献综述 | 第13-16页 |
| 一、国内研究动态 | 第13-15页 |
| 二、国外相关研究动态 | 第15-16页 |
| 三、述评 | 第16页 |
| 第四节 研究方法 | 第16-18页 |
| 一、文献分析法 | 第16-17页 |
| 二、案例研究法 | 第17-18页 |
| 第二章 理论基础 | 第18-27页 |
| 第一节 教师课堂教学行为概念界定 | 第18-19页 |
| 第二节 教师课堂教学行为的偏差 | 第19-24页 |
| 一、教师课堂教学行为偏差含义 | 第19-20页 |
| 二、教师课堂教学行为偏差的特征 | 第20-21页 |
| 三、教师课堂教学行为偏差的原因 | 第21-22页 |
| 四、教师课堂教学行为偏差的影响 | 第22-24页 |
| 第三节 其他相关教学理论 | 第24-27页 |
| 一、有效教学 | 第24-25页 |
| 二、教师专业发展 | 第25页 |
| 三、学习理论 | 第25-27页 |
| 第三章 小学教师课堂教学行为偏差分析 | 第27-48页 |
| 第一节 小学教师课堂主要教学行为分析 | 第27-37页 |
| 一、授课 | 第27-28页 |
| 二、板书 | 第28-29页 |
| 三、教师提问 | 第29-31页 |
| 四、布置作业 | 第31-33页 |
| 五、教师回答 | 第33-35页 |
| 六、课堂讨论 | 第35-36页 |
| 七、形体展示 | 第36-37页 |
| 第二节 小学课堂教学辅助行为偏差分析 | 第37-41页 |
| 一、动机引导 | 第37-38页 |
| 二、技术辅助 | 第38-39页 |
| 三、期望设置 | 第39-40页 |
| 四、氛围调节 | 第40-41页 |
| 第三节 小学教师课堂管理行为偏差分析 | 第41-48页 |
| 一、聚焦 | 第41-42页 |
| 二、实时监控 | 第42-43页 |
| 三、以身作则 | 第43-44页 |
| 四、非语言提示 | 第44-45页 |
| 五、照章行事 | 第45页 |
| 六、教师赞许 | 第45-46页 |
| 七、教师批评 | 第46-48页 |
| 第四章 小学教师课堂教学行为优化 | 第48-55页 |
| 一、小学课堂主要教学行为优化 | 第48-50页 |
| 二、小学课堂教学辅助行为优化 | 第50-51页 |
| 三、小学课堂教学管理行为优化 | 第51-55页 |
| 结语 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 后记 | 第59-60页 |
