| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-23页 |
| 第一节 选题缘由 | 第9-11页 |
| 第二节 文献综述 | 第11-18页 |
| 一. 阅读过程的理论研究 | 第12-14页 |
| 二. 基于阅读过程理论的英语阅读教学模式的研究 | 第14-15页 |
| 三. 多媒体计算机辅助教学的研究 | 第15-16页 |
| 四.计算机辅助英语语言教学的研究 | 第16-18页 |
| 第三节 理论基础 | 第18-21页 |
| 一. 英语语言教学的语言学基础 | 第18-19页 |
| 二. 英语语言教学的教育心理学理论 | 第19-21页 |
| 第四节 研究路径与方法 | 第21-23页 |
| 第二章 网络辅助高中英语阅读教学现状的研究 | 第23-30页 |
| 第一节 调查的前提性准备 | 第23-24页 |
| 一. 调查对象选取,问题假设 | 第23-24页 |
| 二. 调查方法的确定 | 第24页 |
| 第二节 调查数据分析 | 第24-28页 |
| 一. 网络辅助教学的现实接受程度及实施状况访谈结果 | 第24-25页 |
| 二. 英语教学者使用英语教学模式、教学辅助手段的现状 | 第25-26页 |
| 三. 英语阅读教学模式改变的情况调查 | 第26页 |
| 四. 所调查班级的计算机软硬件使用率情况 | 第26-27页 |
| 五. 学生对课堂中教师教学模式的反馈和评价情况 | 第27-28页 |
| 第三节 高中英语阅读教学现状调查结论 | 第28页 |
| 第四节 目前高中英语阅读教学中存在的问题 | 第28-30页 |
| 一. 阅读教学思想及教学方法未从根本上改变 | 第28-29页 |
| 二. 传统英语阅读教学模式依然是主流 | 第29页 |
| 三. 网络信息技术辅助英语阅读教学模式没有真正实施 | 第29-30页 |
| 四. 合作式阅读教学偶有个案,成效明显 | 第30页 |
| 五. 传统英语阅读教学模式急需要改革 | 第30页 |
| 第三章 网络辅助高中英语合作式阅读教学模式的可行性 | 第30-41页 |
| 第一节 网络辅助高中英语合作式教学模式涵义 | 第30-31页 |
| 第二节 网络辅助高中英语合作式教学模式的优势 | 第31-33页 |
| 一. 紧扣高中英语新课标的要求 | 第31页 |
| 二. 开放即时式教学打破了时空条件的束缚 | 第31-32页 |
| 三. 互动式教学实现了师生角色的重新定位 | 第32页 |
| 四. 立体式的教学激发学生的阅读潜力 | 第32-33页 |
| 五. 自主合作式教学充分挖掘学生的主观能动性 | 第33页 |
| 第三节 网络辅助高中英语合作式教学模式组件分析 | 第33-35页 |
| 第四节 网络辅助高中英语合作式教学模式实现途径 | 第35-41页 |
| 一. 教师要做好角色定位 | 第35-37页 |
| 二. 实施时要处理的几个教学上的问题 | 第37-39页 |
| 三. 教材的筛选 | 第39-41页 |
| 第四章 网络辅助高中英语合作式阅读教学模式的建构与实施策略 | 第41-51页 |
| 第一节 条件准备 | 第41-45页 |
| 一. 教学者应具备的前提性条件 | 第41-43页 |
| 二. 教学软硬件设备的准备 | 第43-44页 |
| 三. 学习者的准备 | 第44-45页 |
| 第二节 必须秉持的原则 | 第45-47页 |
| 第三节 具体的实施策略 | 第47-48页 |
| 一. 创设情境 | 第47页 |
| 二. 任务设定、信息搜索整理 | 第47-48页 |
| 三. 互动交流 | 第48页 |
| 四. 课程总结、课程评价 | 第48页 |
| 五. 网络课堂延伸 | 第48页 |
| 第四节 可能面临的问题 | 第48-51页 |
| 一. 教师教学的技术素质有待进一步完善 | 第48-49页 |
| 二. 学生的学习主动性与自觉性有待提高 | 第49-50页 |
| 三. 教学各方缺乏面对面的交流 | 第50页 |
| 四. 新模式是否要完全舍弃传统英语阅读教学模式 | 第50-51页 |
| 结语 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录 | 第57-60页 |
