| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-15页 |
| 一、 问题的提出 | 第8-9页 |
| 二、 概念的界定 | 第9-10页 |
| （一） “课外辅导”的概念 | 第9-10页 |
| （二） 本文对“校外辅导班”定义的界定 | 第10页 |
| 三、 相关研究综述 | 第10-13页 |
| 四、 研究的目的和意义 | 第13页 |
| 五、 研究的内容和方法 | 第13-15页 |
| 第二章 小学校外辅导班和校内英语教学的总体现状 | 第15-28页 |
| 一、 小学英语校外辅导班的总体现状 | 第15-21页 |
| （一） 小学英语校外辅导班的现状 | 第15-19页 |
| （二） 小学英语校外辅导班兴盛的原因 | 第19-21页 |
| 二、 义务教育小学阶段学校英语的总体现状 | 第21-28页 |
| （一） 我国小学英语教育的发展现状 | 第21-23页 |
| （二） 当前小学英语教学存在的主要问题 | 第23-28页 |
| 第三章 小学英语校外辅导班与校内课程教学的比较分析 | 第28-52页 |
| 一、 教学目标的比较 | 第28-32页 |
| （一） 辅导班教学目标补充学校不足，功利性较强 | 第29-30页 |
| （二） 学校教学目标注重综合发展，符合身心需要 | 第30-32页 |
| 二、 教学内容的比较 | 第32-36页 |
| （一） 辅导班教学内容多元化、层次化明显 | 第32-33页 |
| （二） 学校教学内容基本统一，灵活度不够 | 第33-35页 |
| （三） 学校教学内容设置不能满足学生需求 | 第35-36页 |
| 三、 教材使用的比较 | 第36-41页 |
| （一） 校外辅导班小学英语教材丰富多样，校内英语教材较为单一 | 第36-39页 |
| （二） 校外辅导班小学英语教材难度偏大，校内教材内容相对简单 | 第39-40页 |
| （三） 校外辅导班的教材一贯性较好，义务教育阶段的小学英语教材与中学连贯性不够 | 第40-41页 |
| 四、 师资现状的比较 | 第41-46页 |
| （一） 辅导班师资水平不一，流动性大 | 第41-42页 |
| （二） 小学英语师资年轻化明显，兼课比例较大 | 第42-44页 |
| （三） 辅导班教师收入较高，但不稳定 | 第44-45页 |
| （四） 学校教师收入较少，但相对稳定 | 第45-46页 |
| 五、 教学方式的比较 | 第46-48页 |
| （一） 辅导班教学气氛活跃，针对性强 | 第46页 |
| （二） 学校教学模式化较强，缺乏变化 | 第46-48页 |
| 六、 教学设施的比较 | 第48-50页 |
| （一） 辅导班教学设施条件差异较大，缺乏合理规划 | 第48-49页 |
| （二） 学校教学设施较为齐全，规划较好 | 第49页 |
| （三） 学校对多媒体资源缺乏合理利用 | 第49-50页 |
| 七、 教学测试的比较 | 第50-52页 |
| （一） 辅导班测试频率较高，难度偏大 | 第50-51页 |
| （二） 学校测试方法较为单一，评价体系有待完善 | 第51-52页 |
| 第四章 规范小学英语校外辅导班的建议 | 第52-58页 |
| 一、 完善法律制度，规范监管机构，引入“第三方”机制 | 第52-53页 |
| 二、 改变辅导班办学思路，弥补学校英语教育缺失 | 第53-54页 |
| 三、 优化教师聘用和培训体系，形成稳定的教师队伍 | 第54-56页 |
| 四、 重视教学设备配置，改善教学环境 | 第56页 |
| 五、 形成正确的辅导观念，培养终身学习的思想 | 第56-58页 |
| 第五章 改进小学英语教学的建议 | 第58-66页 |
| 一、 正确确立小学英语教学目标 | 第58-60页 |
| 二、 改善小学与初中的英语教材内容衔接问题 | 第60-61页 |
| 三、 重视小学英语师资建设，着重提高英语专业素养 | 第61-62页 |
| 四、 积极探索小学英语学习规律和方法，提高课堂教学效率 | 第62-64页 |
| （一） 坚持“先入后出”的教学原则 | 第62-63页 |
| （二） 运用“真实”任务教学 | 第63页 |
| （三） 保证英语课堂效益 | 第63-64页 |
| 五、 开发英语教学材料，合理高效使用教学资源 | 第64页 |
| 六、 设计多样的评价方式，完善小学英语评价体系 | 第64-66页 |
| 结语 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-70页 |
| 附录 | 第70-74页 |
| 致谢 | 第74-75页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第75页 |
