农村留守儿童品德教育研究
| 摘要 | 第1-8页 |
| 1 导论 | 第8-11页 |
| ·研究背景 | 第8-9页 |
| ·研究目的 | 第9-10页 |
| ·研究方法 | 第10页 |
| ·文献借鉴法 | 第10页 |
| ·调查研究法 | 第10页 |
| ·比较分析法 | 第10页 |
| ·创新之处 | 第10-11页 |
| 2 国内外研究状况 | 第11-13页 |
| ·国内研究的状况 | 第11-12页 |
| ·国外研究的状况 | 第12-13页 |
| 3 农村留守儿童品德教育的重大意义与基本目标 | 第13-16页 |
| ·农村留守儿童品德教育的重大意义 | 第13-14页 |
| ·事关国家前途与命运 | 第13页 |
| ·事关儿童健康与成长 | 第13-14页 |
| ·攸关儿童成长的关键时期 | 第14页 |
| ·农村留守儿童品德教育的基本目标 | 第14-16页 |
| ·保证留守儿童身心健康成长 | 第15页 |
| ·矫正留守儿童不良的品德行为 | 第15-16页 |
| ·完善留守儿童的品德教育机制 | 第16页 |
| 4 农村留守儿童品德教育的突出特点与内容 | 第16-24页 |
| ·农村留守儿童的突出特点 | 第16-20页 |
| ·农村留守儿童界定 | 第16页 |
| ·农村留守儿童的突出特点 | 第16-20页 |
| ·农村留守儿童品德教育的特点 | 第20-21页 |
| ·教育工程的基础性 | 第20页 |
| ·教育实践的养成性 | 第20页 |
| ·教育内容的系统性 | 第20-21页 |
| ·教育过程的艰难性 | 第21页 |
| ·教育方法的日常性 | 第21页 |
| ·农村留守儿童品德教育的主要内容 | 第21-24页 |
| ·遵守纪律的教育 | 第21-22页 |
| ·道德品质的教育 | 第22页 |
| ·热爱祖国的教育 | 第22-23页 |
| ·热爱集体的教育 | 第23页 |
| ·热爱劳动的教育 | 第23-24页 |
| ·心理素质教育 | 第24页 |
| 5 农村留守儿童品德教育存在问题及成因 | 第24-29页 |
| ·农村留守儿童品德教育的存在问题 | 第24-26页 |
| ·留守儿童家庭品德教育的缺失 | 第24-25页 |
| ·留守儿童学校品德教育的轻视 | 第25页 |
| ·留守儿童社会品德教育的忽视 | 第25-26页 |
| ·农村留守儿童品德教育的问题成因 | 第26-29页 |
| ·留守儿童家庭品德教育缺失的原因 | 第26-27页 |
| ·学校对留守儿童品德教育轻视的原因 | 第27-28页 |
| ·留守儿童社会品德教育忽视的原因 | 第28-29页 |
| ·家庭、学校、社会德育三者相互脱节 | 第29页 |
| 6 农村留守儿童品德教育的有效途径 | 第29-34页 |
| ·重视亲情关怀,强化家庭教育的基础作用 | 第30-31页 |
| ·转变家庭教育观念,实施优良教育模式 | 第30页 |
| ·改变务工方式,加强监护人的监护职责 | 第30-31页 |
| ·转变教育观念,加强学校教育的主导作用 | 第31-33页 |
| ·开展生活品德教育活动 | 第31-32页 |
| ·改进学校品德教育模式 | 第32页 |
| ·优化学校寄宿管理 | 第32-33页 |
| ·营造育人环境,发挥社会教育的重要作用 | 第33-34页 |
| ·加大政府的政策支持力度 | 第33页 |
| ·加强媒体的正面引导作用 | 第33页 |
| ·发挥社会的广泛参与作用 | 第33-34页 |
| ·开辟第二教育课堂 | 第34页 |
| 7 结语 | 第34-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| Abstract | 第38-40页 |
| 致谢 | 第40页 |
