“抛锚式”模式的听障英语阅读教学设计初探--以无锡市特殊教育学校高中为例
| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 第1章 引言 | 第11-18页 |
| ·问题的提出 | 第11-12页 |
| ·研究的背景 | 第12-13页 |
| ·研究的意义 | 第13-15页 |
| ·研究的目的和内容 | 第15-18页 |
| ·研究的目的 | 第15-16页 |
| ·研究的内容 | 第16-18页 |
| 第2章 文献综述及理论框架 | 第18-35页 |
| ·国内外研究现状 | 第18-25页 |
| ·“建构主义理论”的国内外研究现状 | 第18-20页 |
| ·“抛锚式教学模式”的国内外研究现状 | 第20-23页 |
| ·“教学设计理论”的国内外研究现状 | 第23-25页 |
| ·本研究的创新点 | 第25页 |
| ·研究相关的理论基础 | 第25-35页 |
| ·建构主义理论下“抛锚式教学模式”的界定 | 第25-30页 |
| ·“最近发展区”理论 | 第30-32页 |
| ·“情境学习理论”的界定 | 第32-33页 |
| ·“教学设计理论”的界定 | 第33-35页 |
| 第3章 研究构想与过程 | 第35-42页 |
| ·研究设计 | 第35-36页 |
| ·研究时间 | 第36页 |
| ·研究问题 | 第36-37页 |
| ·研究方法 | 第37页 |
| ·研究对象 | 第37-38页 |
| ·研究工具 | 第38-40页 |
| ·多媒体 | 第38页 |
| ·教材 | 第38-39页 |
| ·问卷 | 第39-40页 |
| ·收集数据的方法和步骤 | 第40-42页 |
| ·问卷数据收集 | 第40页 |
| ·课堂反馈数据收集 | 第40-42页 |
| 第4章 研究结果与讨论 | 第42-78页 |
| ·数据调查结果 | 第42-54页 |
| ·前测 | 第42-50页 |
| ·教师调查问卷一 | 第42-45页 |
| ·学生调查问卷一 | 第45-50页 |
| ·后测 | 第50-54页 |
| ·研究内容分析 | 第54-61页 |
| ·学校特点 | 第54-55页 |
| ·学生特点 | 第55-57页 |
| ·课程特点 | 第57-59页 |
| ·课型特点 | 第59-61页 |
| ·课堂教学结果 | 第61-74页 |
| ·生活式锚贴近生活，引起学生共鸣 | 第61-64页 |
| ·活动式锚阳光活动，唤起学生热情 | 第64-68页 |
| ·团队式锚团结协作，培养学生协作 | 第68-71页 |
| ·联想式锚启迪智慧，放飞学生梦想 | 第71-74页 |
| ·分析与讨论 | 第74-78页 |
| 第5章 结论 | 第78-84页 |
| ·本课题的主要发现 | 第78-79页 |
| ·抛锚式教学模式有利于培养高中聋生的问题创设意识 | 第78页 |
| ·抛锚式教学模式有利于培养高中聋生的信息处理能力 | 第78-79页 |
| ·抛锚式教学模式有利于培养高中聋生的英语阅读水平 | 第79页 |
| ·对教学的启示 | 第79-82页 |
| ·今后教学的启示 | 第80-81页 |
| ·容易忽视的问题 | 第81页 |
| ·意想不到的结果 | 第81-82页 |
| ·研究的局限性及展望 | 第82-84页 |
| 参考文献 | 第84-88页 |
| 附录 | 第88-94页 |
| 致谢 | 第94页 |
