| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 1 导言 | 第9-19页 |
| ·问题的提出 | 第9页 |
| ·文献综述 | 第9-15页 |
| ·研究目的与研究意义 | 第15页 |
| ·理论视角 | 第15-17页 |
| ·研究方法与服务方法 | 第17-19页 |
| 2 增权理论视角下工读学校学生的权力缺失现状 | 第19-25页 |
| ·启新学校简介 | 第19-20页 |
| ·个人层面的权力缺失——自我效能感低，对个人未来没有信心 | 第20-21页 |
| ·人际层面的权力缺失——与同辈群体、家人关系疏远或紧张 | 第21-23页 |
| ·社会参与层面的权力缺失——社会孤立与排斥，社会政策保护不够，不能平等获取社会资源 | 第23-25页 |
| 3 增权：社会工作介入权力缺失工读学校学生过程 | 第25-38页 |
| ·个人层面增权 | 第25-29页 |
| ·人际层面增权 | 第29-34页 |
| ·社会参与层面 | 第34-38页 |
| 4 增权视角下社会工作介入工读学校过程的评估与反思 | 第38-44页 |
| ·活动效果评估 | 第38-40页 |
| ·介入过程的局限与启示 | 第40-44页 |
| 5 结论与讨论 | 第44-46页 |
| ·结论 | 第44-45页 |
| ·讨论：对增权理论及其应用的评价与反思 | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46-48页 |
| 主要参考文献 | 第48-51页 |
| 附录 | 第51-55页 |
| 附录一 | 第51-54页 |
| 附录二 | 第54-55页 |
| 附录三 | 第55页 |
