摘要 | 第1-5页 |
Abstract | 第5-9页 |
导论 | 第9-31页 |
一、 问题的提出 | 第9-12页 |
二、 研究的综述 | 第12-25页 |
(一) 国内相关研究 | 第13-23页 |
(二) 国外相关研究 | 第23-25页 |
三、 对既有研究的简要分析 | 第25-27页 |
四、 理论与方法 | 第27-29页 |
五、 章节安排 | 第29-31页 |
第一章 论争潮起:女子应否接受教育 | 第31-57页 |
第一节 立论:女子应该接受学校教育 | 第31-46页 |
一、 女学目的:强国保种 | 第32-40页 |
二、 为何要兴女学 | 第40-46页 |
第二节 反驳:女子不应该接受学校教育 | 第46-54页 |
一、 反对女学之行动 | 第47-49页 |
二、 为何要反对兴女学 | 第49-52页 |
三、反对兴女学的深层究因 | 第52-54页 |
第三节 结果:女子教育在论争中进入制度 | 第54-57页 |
第二章 论争核心:女子应接受何种教育 | 第57-108页 |
第一节 清末民初的女子教育宗旨论争 | 第58-73页 |
一、 “贤母良妻”教育宗旨的历史脉络 | 第58-63页 |
二、 “女国民”教育宗旨的冲击 | 第63-73页 |
第二节 五四时期女子教育宗旨的论争 | 第73-86页 |
一、 “贤母良妻”教育宗旨的演变 | 第75-76页 |
二、 “男女平等”教育宗旨的提出 | 第76-81页 |
三、 二者的论争与交锋 | 第81-86页 |
第三节 三四十年代女子教育宗旨的再论争 | 第86-108页 |
一、 新“贤妻良母”教育宗旨复兴的背景 | 第87-90页 |
二、 三十年代初期的再论争 | 第90-95页 |
三、 四十年代前后:再论争的深化 | 第95-104页 |
四、 新“贤妻良母”主义出现的简要分析 | 第104-108页 |
第三章 :教育形式论争:男女应否同学 | 第108-148页 |
第一节 “男女同学”论争的历史背景 | 第108-111页 |
第二节 邓春兰的上书与大学男女同学的论争 | 第111-122页 |
一、 邓春兰上书始末 | 第111-114页 |
二、 邓春兰上书之前:“大学开女禁”的论争 | 第114-117页 |
三、 邓春兰上书之后:“大学开女禁”的激烈再论争 | 第117-122页 |
第三节 中学应否男女同学的论争 | 第122-144页 |
一、 “中学男女同学”的应然性论争 | 第123-133页 |
二、 男女同学的实然性论争 | 第133-137页 |
三、 清华学校男女同学的四次论争 | 第137-144页 |
第四节 对“男女同学”反复论争的简要分析 | 第144-148页 |
第四章 教育内容论争:在家事教育与职业教育之间 | 第148-180页 |
第一节 清末民初:家事教育与职业教育的论争初露 | 第148-160页 |
一、 清末民初:实施“家事教育”的理所当然 | 第149-153页 |
二、 女子职业教育的初步开展与讨论 | 第153-160页 |
第二节 二十年代前后:家事教育与职业教育论争的深化 | 第160-172页 |
一、 女子职业教育兴起的论争 | 第161-168页 |
二、 女子的特质究竟是什么 | 第168-172页 |
第三节 三四十年代:家事教育与职业教育的再论争 | 第172-180页 |
一、 对二十年代两种定论的反驳 | 第172-175页 |
二、 “妇女回家论”下的女子职业教育论争 | 第175-178页 |
三、 女子教育内容论争的简要讨论 | 第178-180页 |
第五章 论争解释:国家政权建设的视角 | 第180-210页 |
第一节 国家政权建设理论 | 第180-186页 |
一、 西方源流 | 第180-183页 |
二、 中国运用 | 第183-186页 |
第二节 近代中国女子教育议题论争与国家政权建设 | 第186-210页 |
一、 前提论争与国家政权建设 | 第187-190页 |
二、 具体论争与国家政权建设 | 第190-201页 |
三、 论争群体与国家政权建设 | 第201-206页 |
四、 对论争本身的讨论 | 第206-210页 |
结语 | 第210-215页 |
一、 基本结论 | 第210-212页 |
二、 1949年以来的女子教育 | 第212-215页 |
参考文献 | 第215-235页 |
致谢 | 第235-237页 |
在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第237页 |