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关联理论指导下的大学英语课堂教师提问调查与研究

Acknowledgements第1-8页
摘要第8-9页
Abstract第9-11页
Contents第11-14页
Chapter One Introduction第14-17页
   ·Background of research第14-15页
   ·Significance of research第15页
   ·Structural organization第15-17页
Chapter Two Literature Review第17-28页
   ·Definition of teacher talk第17-18页
   ·Teachers's questions第18-23页
     ·Types of questions第18-19页
     ·Purposes of classroom questioning第19页
     ·Previous studies on teacher questioning第19-22页
     ·Six criteria for effective questioning for language teachers第22-23页
   ·Overview of relevance theory第23-28页
     ·The principles of relevance第24-25页
     ·Ostensive-inferential communication第25页
     ·Relevaneetheoyrandteaeherquestionnig第25-26页
     ·Summary第26-28页
Chapter Three Research methodology第28-34页
   ·Research questions第28页
   ·Subjects第28-29页
   ·Research method第29页
   ·Instruments第29-30页
     ·Recording device第29-30页
     ·Classroom observation第30页
     ·Questionnaire第30页
     ·Evaluation criteria第30页
     ·Experimental materials第30页
   ·Experimental procedures第30-34页
     ·Pre-questionnaire第31页
     ·Observation第31页
     ·Analysis of teacher questioning from six criteria for effective questioning第31-32页
     ·Training procedures第32页
     ·Post-questionnaire第32页
     ·Interview第32-34页
Chapter Four Results and Discussion第34-48页
   ·Analysis and discussion about the questionnaires第34-40页
   ·Analysis and discussion of observation第40-41页
   ·Analysis of case Study第41-46页
     ·Case one第41-42页
     ·Case two (after training)第42-46页
   ·Results of interview第46-47页
   ·Summary第47-48页
Chapter Five Conclusion第48-51页
   ·Implications of the research第48-49页
     ·Giving students enough time for thinking第48页
     ·Allotting cognitive questions in different degrees of difficulty第48页
     ·Increasing referential questions第48-49页
     ·Asking questions in a situational context第49页
   ·Limitations of the study第49-50页
   ·Suggestions for future study第50-51页
References第51-55页
问卷调查第55-57页
个人简历第57页

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