| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第1章 绪论 | 第8-13页 |
| ·研究背景、目的和意义 | 第8-9页 |
| ·研究背景 | 第8-9页 |
| ·研究目的 | 第9页 |
| ·研究意义 | 第9页 |
| ·国内外研究现状 | 第9-12页 |
| ·国内研究现状 | 第9-10页 |
| ·国外研究现状 | 第10-11页 |
| ·研究成果的缺陷和不足 | 第11-12页 |
| ·研究的方法和途径 | 第12-13页 |
| 第2章 辅导员专业化建设的相关理论研究 | 第13-20页 |
| ·专业化及教师专业化发展理论 | 第13-14页 |
| ·教师的专业知识 | 第13页 |
| ·教师的专业技能—专业能力 | 第13-14页 |
| ·教师的专业态度—专业品质 | 第14页 |
| ·辅导员的概念界定、工作职责及专业特点 | 第14-17页 |
| ·辅导员和辅导员专业化的概念界定 | 第15页 |
| ·辅导员工作职责和专业特点 | 第15-17页 |
| ·马斯洛需求层次理论:生理需要—自我实现需求 | 第17-18页 |
| ·学习型组织:个人愿景—自我超越—共同愿景 | 第18-20页 |
| 第3章 高校辅导员队伍建设历史回顾、现状及存在的问题 | 第20-35页 |
| ·高校辅导员制度的历史回顾 | 第20-23页 |
| ·建国初期及十年社会主义建设时期 | 第20-21页 |
| ·十年“文化大革命”期间 | 第21页 |
| ·从“文革”结束到现在:辅导员队伍创新完善时期 | 第21-23页 |
| ·高校辅导员队伍建设取得的成绩 | 第23页 |
| ·高校辅导员队伍建设存在的问题 | 第23-28页 |
| ·辅导员数量配备不足影响思想政治工作水平的提高 | 第24-25页 |
| ·辅导员工作职责偏离影响其思想政治教育职能的发挥 | 第25-26页 |
| ·辅导员思想不稳定导致高校思想政治工作的实效性降低 | 第26页 |
| ·辅导员培训学习机会较少制约思想政治教育工作的创新与发展 | 第26-27页 |
| ·辅导员管理体制和考评机制不完善影响思想政治工作的深度和广度 | 第27-28页 |
| ·高校辅导员专业化发展存在的问题 | 第28-35页 |
| ·高校辅导员队伍组织结构不合理 | 第28-30页 |
| ·辅导员专业素质不高 | 第30-31页 |
| ·辅导员工任务重，满意度低 | 第31-32页 |
| ·辅导员工作目标发生偏移 | 第32-33页 |
| ·新形势下辅导员工作矛盾凸显 | 第33-35页 |
| 第4章 高校辅导员专业化建设的指导思想、基本原则及目标 | 第35-37页 |
| ·高校辅导员专业化建设的指导思想 | 第35页 |
| ·高校辅导员专业化建设的基本原则 | 第35-36页 |
| ·高校辅导员队伍专业化建设目标 | 第36-37页 |
| 第5章 高校辅导员队伍专业化建设的内容、方法和途径 | 第37-53页 |
| ·辅导员队伍专业化发展的内容 | 第37-42页 |
| ·辅导员队伍专业化建设内容:建和合理的辅导员队伍组织结构 | 第37-38页 |
| ·辅导员个体专业化发展内容:专业品质、专业知识和专业能力的发展 | 第38-42页 |
| ·高校辅导员队伍专业化发展的方法与途径 | 第42-53页 |
| ·构建学习型组织的途径和策略 | 第42-45页 |
| ·构建学习型组织，创新辅导员学习方式 | 第45-51页 |
| ·完善相关政策与制度，创造辅导员队伍专业化建设良好的外部环境 | 第51-53页 |
| 第6章 总结与展望 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 攻读硕士期间发表的论文及参研项目 | 第59页 |
