初中数学教师PCK的课堂案例研究--以七年级数学为例
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 第1章 导论 | 第8-14页 |
| ·研究背景 | 第8-11页 |
| ·新一轮课程改革的要求 | 第9-10页 |
| ·教师专业化的发展 | 第10-11页 |
| ·研究的意义 | 第11-12页 |
| ·研究的问题 | 第12页 |
| ·论文的结构 | 第12-14页 |
| 第2章 文献评述 | 第14-25页 |
| ·国外对教师知识的研究 | 第14-20页 |
| ·教师知识:实践知识 | 第14-16页 |
| ·情境知识 | 第16页 |
| ·学科教学知识 | 第16-20页 |
| ·国内对教师知识的研究 | 第20-22页 |
| ·国外对数学教师学科教学知识的研究 | 第22页 |
| ·国内对数学教师学科教学知识的研究 | 第22-25页 |
| 第3章 研究的设计与方法 | 第25-30页 |
| ·研究的理论依据 | 第25-26页 |
| ·研究对象的选择 | 第26-27页 |
| ·研究的方法 | 第27-28页 |
| ·文献分析法 | 第27页 |
| ·课堂观察法 | 第27页 |
| ·案例分析法 | 第27-28页 |
| ·研究的思路 | 第28-29页 |
| ·研究设计与方法的总结 | 第29-30页 |
| 第4章 研究的结果与分析 | 第30-55页 |
| ·平行线的判定 | 第30-42页 |
| ·A 教师的课 | 第30-37页 |
| ·C 教师的课 | 第37-41页 |
| ·对 A 教师与 C 教师教学的总结 | 第41-42页 |
| ·对顶角、邻补角 | 第42-46页 |
| ·B 教师的课 | 第42-44页 |
| ·E 教师的课 | 第44-46页 |
| ·对 B 教师与 E 教师教学的总结 | 第46页 |
| ·三角形的概念 | 第46-55页 |
| ·D 教师的课 | 第47-50页 |
| ·F 教师的课 | 第50-54页 |
| ·对 D 教师与 F 教师教学的总结 | 第54-55页 |
| 第5章 研究的结果与展望 | 第55-61页 |
| ·教学目的知识 | 第55-56页 |
| ·教学目的知识对课堂教学具有引领作用 | 第55页 |
| ·教学目的知识基于学科内容知识 | 第55-56页 |
| ·教学目的知识中情感培养的缺失 | 第56页 |
| ·学科内容知识 | 第56-57页 |
| ·效果反馈知识 | 第57页 |
| ·学生理解的知识、内容组织知识、教学策略知识 | 第57-58页 |
| ·教师的 PCK 知识多来自教学实践 | 第58页 |
| ·对数学教师 PCK 发展的建议 | 第58-59页 |
| ·本研究对教师教育的意义 | 第59-60页 |
| ·研究的不足与展望 | 第60-61页 |
| 感谢信 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-63页 |
