| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 一、研究的背景及意义 | 第8-10页 |
| (一) 研究的背景 | 第8-10页 |
| (二) 研究的意义 | 第10页 |
| 二、国内外相关研究综述 | 第10-14页 |
| (一) 教师专业发展的概念界定 | 第10-12页 |
| (二) 有关教师职后培训的研究 | 第12-14页 |
| 三、研究的方法 | 第14-16页 |
| (一) 研究对象 | 第14-15页 |
| (二) 研究工具 | 第15页 |
| (三) 研究方法 | 第15-16页 |
| (四) 研究程序 | 第16页 |
| 四、营口地区幼儿教师专业发展及职后培训现状调查 | 第16-20页 |
| (一) 教师的基本情况 | 第16-17页 |
| (二) 教师的教学水平评估 | 第17页 |
| (三) 教师的发展观念及行为统计 | 第17-19页 |
| (四) 教师职后的培训现状调查 | 第19-20页 |
| 五、幼儿教师的专业发展和职后培训面临的问题 | 第20-24页 |
| (一) 幼儿教师的专业发展水平偏低 | 第20-21页 |
| (二) 幼儿教师的专业发展没有成为其自觉行为 | 第21页 |
| (三) 幼儿教师的专业成长缺乏良好的外部环境 | 第21-22页 |
| (四) 幼儿教师的培训资源比较缺乏 | 第22-23页 |
| (五) 现行的培训体制与学前教育的改革发展不适应 | 第23-24页 |
| 六、幼儿教师的专业发展和职后培训策略研究 | 第24-33页 |
| (一) 创设良好的氛围，为教师专业化学习激发动力 | 第24-25页 |
| (二) 加强对幼儿园的管理，为教师专业发展的创造条件 | 第25页 |
| (三) 整合优质资源，构建全新的研训体系 | 第25-27页 |
| (四) 改进培训方式和内容，创新多样化的培训形式 | 第27-29页 |
| (五) 健全和完善园本培训制度，促进幼儿园学习型组织的形成 | 第29-30页 |
| (六) 提高培训者和管理者的素质，建设一支高效的师资培训保障队伍 | 第30-31页 |
| (七) 运用现代化教育手段，构建网络交流学习的平台 | 第31-33页 |
| 注释 | 第33-35页 |
| 附录 | 第35-39页 |
| 参考文献 | 第39-40页 |
| 致谢 | 第40页 |
