个性化作文教学探索
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第6-8页 |
| 第一章 作文—我们到底丢了什么 | 第8-15页 |
| 第一节 学生作文存在的问题 | 第8-10页 |
| 一、思想上—因循守旧，丢了自我 | 第8-9页 |
| 二、内容上—题材雷同，丢了创新 | 第9-10页 |
| 三、形式上—机械呆板，丢了灵性 | 第10页 |
| 第二节 教师教学存在问题 | 第10-15页 |
| 一、作文教学理念僵硬化 | 第10-12页 |
| 二、作文教学途径单一化 | 第12页 |
| 三、作文教学评价标套路化 | 第12-15页 |
| 第二章 作文教学呼唤个性 | 第15-23页 |
| 第一节 国内外作文教学的差异 | 第15-19页 |
| 一、国内作文教学的发展历程 | 第15-16页 |
| 二、国外作文教学的发展历程 | 第16-18页 |
| 三、时代呼唤个性化作文教学 | 第18-19页 |
| 第二节 个性化作文教学的概念 | 第19-20页 |
| 一、个性 | 第19页 |
| 二、个性化 | 第19页 |
| 三、个性化作文教学 | 第19-20页 |
| 第三节 个性化作文教学是新时期教育的需要 | 第20-23页 |
| 一、人 才培养目标的需求 | 第20页 |
| 二、语文教学发展的需求 | 第20-23页 |
| 第三章 个性化作文教学理论探索 | 第23-28页 |
| 第一节 个性化作文教学的理论基础 | 第23-25页 |
| 一、人本主义教育思想 | 第23-24页 |
| 二、赞可夫“一般发展理论” | 第24页 |
| 三、现代写作理论 | 第24-25页 |
| 第二节 个性化教学的特点 | 第25-26页 |
| 一、自主 | 第26页 |
| 二、求真 | 第26页 |
| 三、创新 | 第26页 |
| 第三节 个性化作文教学的目标原则 | 第26-28页 |
| 一、培养目标 | 第26页 |
| 二、遵循原则 | 第26-28页 |
| 第四章 个性化作文教学实践之路 | 第28-42页 |
| 第一节 转变思想观念，立足自我 | 第28-32页 |
| 一、关注生活，积累直接的人生体验 | 第28-29页 |
| 二、丰富情感，培养个性化感受 | 第29页 |
| 三、注重思考，拓展思维空间 | 第29-32页 |
| 第二节 改革训练途径，倡导个性 | 第32-37页 |
| 一、引导学生个性化阅读，为个性化作文教学夯实基础 | 第32-33页 |
| 二、倡导个性化语言发展，为个性化作文教学提供保证 | 第33-35页 |
| 三、建立多媒体教学体系，为个性化作文教学拓展领域 | 第35-37页 |
| 第三节 重构评价体系，尊重个性 | 第37-42页 |
| 一、创设民主环境，培养兼容并包的审美意识 | 第38-39页 |
| 二、利用归因效应，保护学生个性写作的积极性 | 第39-40页 |
| 三、注重纵向比较，拓宽学生自由写作发展的空间 | 第40页 |
| 四、立足真情实感，实现以人为本的写作目标 | 第40-41页 |
| 五、强化鼓励赏识，搭设以学生为主角的写作舞台 | 第41-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 后记 | 第45页 |
