| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-13页 |
| ·选题背景和研究意义 | 第9-10页 |
| ·文献综述 | 第10-12页 |
| ·在管理领域中的应用 | 第10页 |
| ·在社会生活领域中的应用 | 第10-11页 |
| ·沟通理论在学校教育管理中研究状况 | 第11-12页 |
| ·课题来源和主要研究内容 | 第12-13页 |
| 第2章 中学教育管理与沟通 | 第13-16页 |
| ·中学教育管理 | 第13页 |
| ·中学教育管理与沟通 | 第13-14页 |
| ·师生沟通对实现中学教育管理目标具有重要作用 | 第14-16页 |
| 第3章 中学教育管理中师生沟通障碍 | 第16-23页 |
| ·师生特殊身份差异引起的沟通障碍 | 第16-19页 |
| ·师生认知能力差异引起的沟通障碍 | 第19-21页 |
| ·师生的自我认知 | 第20页 |
| ·师生对文本信息的认知 | 第20-21页 |
| ·师生情绪、情感差异引起的沟通障碍 | 第21-23页 |
| 第4章 中学教育管理中师生沟通策略 | 第23-35页 |
| ·“尊重与平等”的沟通策略 | 第23-27页 |
| ·中学阶段师生关系 | 第23-24页 |
| ·“尊重与平等”的师生沟通策略 | 第24-27页 |
| ·教学过程管理中师生沟通策略 | 第27-30页 |
| ·加强对学生情感管理的沟通策略 | 第30-35页 |
| ·学生处于基本情绪状态时教师沟通策略 | 第31-32页 |
| ·学生处于与接近事物有关的情绪和情感时教师沟通策略 | 第32页 |
| ·学生处于与自我评价相关的情绪和情感时教师沟通策略 | 第32-33页 |
| ·学生产生与他人有关的情感体验时教师的沟通策略 | 第33-35页 |
| 结论 | 第35-38页 |
| 参考文献 | 第38-41页 |
| 附录A 攻读学位期间所发表的学术论文目录 | 第41-42页 |
| 致谢 | 第42页 |