| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-7页 |
| 一、问题的提出 | 第7-19页 |
| （一） 相关概念的界定 | 第7-9页 |
| （二） 研究背景 | 第9-11页 |
| （三） 高中英语语言文化教学的局限 | 第11-16页 |
| （四） 研究的目的和意义 | 第16-17页 |
| （五） 研究的对象和方法 | 第17-19页 |
| 二、学生进行文化实践过程中的教师角色 | 第19-28页 |
| （一） 示范者和教练 | 第19-20页 |
| （二） 关怀者 | 第20页 |
| （三） 监督者 | 第20-21页 |
| （四） 文化气息的创设者 | 第21-28页 |
| 三、学生获得文化信息过程中的教师角色 | 第28-34页 |
| （一） 资料来源和启发者 | 第31页 |
| （二） 判断者 | 第31-32页 |
| （三） 合作探寻者 | 第32-34页 |
| 四、学生形成文化观念过程中的教师角色 | 第34-36页 |
| （一） 引导者 | 第34-35页 |
| （二） 合作研究者 | 第35-36页 |
| 五、学生形成文化自知过程中的教师角色 | 第36-38页 |
| （一） 倾听者 | 第36-37页 |
| （二） 合作学习者 | 第37-38页 |
| 结语 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 后记 | 第42页 |