| 中文提要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第1章 绪论 | 第7-13页 |
| ·选题缘起 | 第7页 |
| ·研究综述 | 第7-9页 |
| ·研究意义 | 第9-10页 |
| ·研究框架与研究方法 | 第10-13页 |
| ·研究框架 | 第10-11页 |
| ·研究方法 | 第11-13页 |
| 第2章 人本管理概述 | 第13-21页 |
| ·人本主义思想理论 | 第13-14页 |
| ·什么是人本主义 | 第13-14页 |
| ·教育学视野中的人本主义 | 第14页 |
| ·以人为本的管理理论 | 第14-18页 |
| ·人本管理内涵 | 第14-15页 |
| ·人本管理的基本特征 | 第15-18页 |
| ·中学以人为本学校管理的含义和内容 | 第18-21页 |
| ·中学人本管理的含义 | 第18-19页 |
| ·中学人本管理的特征 | 第19-21页 |
| 第3章 中学实行人本管理的必要性分析 | 第21-26页 |
| ·管理科学发展新趋势和知识经济对中学管理的必然要求 | 第21-22页 |
| ·坚持以人为本的理念和构建和谐社会对中学管理的必然要求 | 第22页 |
| ·中学管理模式转变的必然要求 | 第22-23页 |
| ·实施新课程对中学管理的必然要求 | 第23-24页 |
| ·建立现代学校制度对中学管理的必然要求 | 第24-26页 |
| 第4章 中学实施人本管理的策略 | 第26-51页 |
| ·校长树立以人为本的管理理念 | 第26-30页 |
| ·以人为本的领导方式理论依据 | 第26-27页 |
| ·校长自身素质的提高 | 第27-30页 |
| ·树立以师为本，保证教师发展 | 第30-40页 |
| ·教师角色的延伸 | 第31页 |
| ·了解教师的需要，挖掘教师的潜能，促进教师的全面发展 | 第31-36页 |
| ·建立新的教师评价机制 | 第36-40页 |
| ·树立以生为本，促进学生全面发展 | 第40-46页 |
| ·以生为本的中学管理模式注重学生的主体性 | 第41-42页 |
| ·以生为本的中学管理模式注重学生的个性发展 | 第42-43页 |
| ·以生为本的中学管理模式注重学生的全面发展 | 第43-44页 |
| ·以生为本的中学管理模式体现“因材施教”的原则 | 第44-45页 |
| ·以生为本的中学管理模式重视学生的心理健康 | 第45-46页 |
| ·树立以家长为本，提高家庭教育质量 | 第46-48页 |
| ·开办家长学校 | 第46-47页 |
| ·请家长入校 | 第47-48页 |
| ·树立以校为本，走特色之路 | 第48-51页 |
| ·发挥本校优势，创建特色学校 | 第48-49页 |
| ·突出办学思想，创建特色学校 | 第49-51页 |
| 结束语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 攻读学位期间本人公开发表的论文 | 第55-56页 |
| 后记 | 第56-58页 |
| 详细摘要 | 第58-60页 |
