| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-7页 |
| 引言 | 第7-11页 |
| (一) 问题的提出 | 第7-8页 |
| (二) 国内外相关研究 | 第8-10页 |
| (三) 论文的框架结构 | 第10-11页 |
| 一、基本概念的界定 | 第11-13页 |
| (一) 高师函授 | 第11页 |
| (二) 学习动机 | 第11-13页 |
| 二、山东省高师函授学员学习动机调查 | 第13-17页 |
| (一) 研究对象 | 第13-14页 |
| (二) 研究工具 | 第14-16页 |
| (三) 实施程序 | 第16页 |
| (四) 数据处理 | 第16-17页 |
| 三、山东省高师函授学员学习动机的调查结果分析 | 第17-49页 |
| (一) 被调查学员的社会人口统计分析 | 第17-18页 |
| (二) 被调查学员学习动机类型的分析 | 第18-45页 |
| (三) 被调查学员学习动机的影响因素分析 | 第45-49页 |
| 四、山东省高师函授学员学习动机的特点与存在的问题 | 第49-57页 |
| (一) 山东省高师函授学员学习动机的特点 | 第49-54页 |
| (二) 山东省高师函授学员学习动机存在的问题 | 第54-57页 |
| 五、激发与培养高师函授学员学习动机的策略 | 第57-73页 |
| (一) 提升高师函授的社会形象是激发与培养学员学习动机的前提 | 第57-59页 |
| (二) 教育行政机构为激发与培养学员学习动机提供保障 | 第59-60页 |
| (三) 学校为激发与培养学员学习动机提供支持 | 第60-62页 |
| (四) 高师函授教师是激发与培养学员学习动机的主体 | 第62-70页 |
| (五) 完善课程设置是激发与培养学员学习动机的重要手段 | 第70-71页 |
| (六) 学员自我完善是激发与培养学员学习动机的内在要求 | 第71-73页 |
| 六、结束语:对研究的反思 | 第73-74页 |
| 1、研究方法存在一定的局限 | 第73页 |
| 2、数据的统计和分析尚待加深 | 第73页 |
| 3、学习动机的激发与培养策略尚需进一步思考 | 第73-74页 |
| 参考文献 | 第74-78页 |
| 附录: 高师函授学员学习动机调查问卷 | 第78-82页 |
| 在校期间发表的论文 | 第82-83页 |
| 致谢 | 第83页 |
