| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-12页 |
| 0 前言 | 第12-20页 |
| ·课题研究的背景 | 第12-17页 |
| ·化学教育改革的大趋势 | 第13-15页 |
| ·信息技术与化学教学的整合 | 第15-17页 |
| ·教育理论和计算机技术的发展 | 第17页 |
| ·研究的目的和意义 | 第17-18页 |
| ·研究的内容和方法 | 第18-20页 |
| 1 国内外现状及开发化学仿真交互智能性课件的必要性分析 | 第20-26页 |
| ·目前国内外化学课件分析 | 第20-21页 |
| ·我国CAI 课件在制作及使用中存在的问题 | 第21-23页 |
| ·中学化学CAI课件的情况调查 | 第23-24页 |
| ·文献调研 | 第24-26页 |
| 2 化学仿真交互智能性课件 | 第26-35页 |
| ·人工智能及 ICAI 的概述 | 第26-27页 |
| ·化学仿真交互智能性课件 | 第27-32页 |
| ·化学仿真交互智能性课件的涵义 | 第28页 |
| ·化学仿真交互智能性课件的特征 | 第28-31页 |
| ·化学仿真交互智能性课件的案例 | 第31-32页 |
| ·化学仿真交互智能性课件与人工智能的关系 | 第32-35页 |
| 3 化学仿真交互智能性课件设计的理论基础与技术基础 | 第35-45页 |
| ·化学仿真交互智能性课件设计的理论基础 | 第35-41页 |
| ·化学仿真交互智能性课件的哲学基础 | 第35-36页 |
| ·化学仿真交互智能性课件的心理学基础 | 第36-40页 |
| ·化学仿真交互智能性课件的教育学基础 | 第40-41页 |
| ·化学仿真交互智能性课件设计的技术基础 | 第41-45页 |
| ·开发平台的选择 | 第42-43页 |
| ·面向对象进行编程 | 第43-44页 |
| ·控制工具的选取 | 第44-45页 |
| 4 化学仿真交互智能性课件的设计原则及策略 | 第45-76页 |
| ·体现化学学科特点的原则及策略 | 第45-50页 |
| ·化学学科的主要特点 | 第45-47页 |
| ·体现化学学科特点的原则和策略 | 第47-50页 |
| ·面向用户设计原则及策略 | 第50-53页 |
| ·面向用户设计的意义 | 第50-51页 |
| ·用户特征分析 | 第51-53页 |
| ·图形图像仿真和可操作性强的原则及策略 | 第53-56页 |
| ·图形图像仿真原则及策略 | 第53-55页 |
| ·可操作性强原则及策略 | 第55-56页 |
| ·激发学生学习动机的基本原则及策略 | 第56-62页 |
| ·激发学生学习动机的基本原则 | 第56-57页 |
| ·激发学生学习动机的一般策略 | 第57-62页 |
| ·指导学生自主解决问题的基本原则及策略 | 第62-67页 |
| ·指导学生自主解决问题的基本原则 | 第62-63页 |
| ·指导学生自主解决问题的策略 | 第63-67页 |
| ·案例研究 | 第67-76页 |
| ·“铁与水蒸气反应”化学仿真交互智能性课件 | 第67-72页 |
| ·“原电池反应”化学仿真交互智能性课件 | 第72-76页 |
| 5 利用化学仿真交互智能性课件辅助化学学科的教与学 | 第76-81页 |
| ·利用化学仿真交互智能性课件促进课堂教学互动 | 第76-78页 |
| ·学生课后利用化学仿真交互智能性课件进行自学和巩固知识 | 第78-79页 |
| ·基于网络利用化学仿真交互智能性课件便于师生课后互动 | 第79-81页 |
| 结束语 | 第81-82页 |
| 参考文献 | 第82-86页 |
| 附录 | 第86-96页 |
| 致谢 | 第96-98页 |
| 研究生在校期间的科研成果 | 第98页 |
