| 1 引言 | 第1-23页 |
| ·认知心理学对问题解决的表征研究 | 第8-12页 |
| ·表征过程的研究 | 第8-9页 |
| ·表征方式的研究 | 第9-10页 |
| ·表征影响因素的研究 | 第10-11页 |
| ·研究路线的发展 | 第11-12页 |
| ·以往研究的不足 | 第12-14页 |
| ·本研究的总体构想 | 第14-23页 |
| ·本研究的表征观 | 第14-15页 |
| ·外结构表征和内结构表征与问题解决 | 第15-21页 |
| ·内结构表征和外结构表征对工作记忆和问题解决有重要影响 | 第21-23页 |
| 2. 预备研究:儿童解决数学学科问题的内结构表征和外结构表征特点的研究 | 第23-29页 |
| ·研究目的 | 第23页 |
| ·研究方法 | 第23页 |
| ·小学数学教师访谈 | 第23-25页 |
| ·被试 | 第23页 |
| ·访谈材料 | 第23页 |
| ·程序 | 第23页 |
| ·结果与分析 | 第23-25页 |
| ·访谈结论 | 第25页 |
| ·数学优秀小学生访谈和完成数学应用题口语报告实验研究 | 第25-29页 |
| ·被试 | 第25页 |
| ·材料和仪器 | 第25页 |
| ·程序 | 第25-26页 |
| ·结果与讨论 | 第26-28页 |
| ·结论 | 第28-29页 |
| 3 研究一:内结构表征和外结构表征对儿童解决数学学科问题影响的研究 | 第29-37页 |
| ·研究目的 | 第29页 |
| ·研究方法 | 第29-31页 |
| ·被试 | 第29页 |
| ·实验材料 | 第29-30页 |
| ·程序 | 第30-31页 |
| ·统计分析 | 第31页 |
| ·结果与分析 | 第31-32页 |
| ·实验组和对照组完成三种外结构形式应用题的描述统计 | 第31-32页 |
| ·完成三种外结构形式应用题的配对卡方检验 | 第32页 |
| ·讨论 | 第32-36页 |
| ·不同外结构表征对学生解决数学学科问题影响 | 第32-34页 |
| ·内结构表征训练对问题解决的影响 | 第34-35页 |
| ·不同内结构表征和外结构表征对学生解决学科问题的影响 | 第35-36页 |
| ·结论 | 第36-37页 |
| 4 研究二:不同外结构表征和记忆任务对问题解决影响研究 | 第37-44页 |
| ·研究目的 | 第37页 |
| ·研究方法 | 第37-38页 |
| ·被试 | 第37页 |
| ·实验材料 | 第37页 |
| ·程序 | 第37-38页 |
| ·统计分析 | 第38页 |
| ·结果与分析 | 第38-41页 |
| ·完成三种外结构表征应用题的描述统计 | 第38页 |
| ·不同记忆任务组在不同外结构表征应用题的回忆质量的描述统计 | 第38-39页 |
| ·不同记忆任务对完成不同外结构表征应用题影响结果 | 第39-40页 |
| ·不同记忆任务对不同外结构表征应用题回忆记忆质量影响结果 | 第40-41页 |
| ·讨论 | 第41-43页 |
| ·不同记忆任务对完成不同外结构表征应用题的影响 | 第41-42页 |
| ·不同记忆任务组完成不同外结构表征应用题的差异 | 第42-43页 |
| ·不同记忆任务和外结构表征对记忆效果影响 | 第43页 |
| ·结论 | 第43-44页 |
| 5. 本研究的不足 | 第44-45页 |
| 6. 参考文献 | 第45-48页 |
| 7. 附录 | 第48-50页 |
| 后记 | 第50页 |
