| 内容摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 导言 | 第11-19页 |
| 第一章 教育目的分析与反思 | 第19-58页 |
| 一、教育目的概述 | 第19-27页 |
| (一) 目的 | 第19-24页 |
| (二) 教育目的 | 第24-27页 |
| 二、教育目的价值取向的维度分析 | 第27-32页 |
| (一) 个人本位与社会本位 | 第28-29页 |
| (二) 现在取向与未来取向 | 第29-32页 |
| 三、教育目的表达形式 | 第32-54页 |
| (一) 指向结果的教育目的 | 第33-46页 |
| (二) 指向过程的教育目的 | 第46-54页 |
| 四、谁制定教育目的、谁追随教育目的 | 第54-58页 |
| (一) 谁制定教育目的 | 第54-55页 |
| (二) 谁追随教育目的 | 第55-58页 |
| 第二章 教育追求儿童幸福 | 第58-99页 |
| 一、幸福的概念 | 第58-66页 |
| (一) 幸福是人类最高的目的 | 第58-60页 |
| (二) 几种关于幸福的理论 | 第60-64页 |
| (三) 幸福概念辨析 | 第64-66页 |
| 二、“受教育”儿童的境遇 | 第66-92页 |
| (一) 学校中的儿童幸福吗 | 第67-81页 |
| (二) “受教育”儿童不幸福的原因 | 第81-92页 |
| 三、幸福应是教育追求之目的 | 第92-99页 |
| (一) 关注儿童幸福的三种方式 | 第92-96页 |
| (二) 追求儿童幸福是教育目的 | 第96-99页 |
| 第三章 新教育目的 | 第99-121页 |
| 一、新教育目的建构 | 第99-116页 |
| (一) 全面发展概念 | 第99-101页 |
| (二) 学生幸福概念 | 第101-112页 |
| (三) 学生幸福与学生发展的关系 | 第112-116页 |
| 二、新教育目的论证 | 第116-121页 |
| (一) 马克思主义的“人的全面发展”的内涵 | 第116-119页 |
| (二) 新教育目的是向马克思主义人的全面发展理论的回归 | 第119-121页 |
| 第四章 教育目的实现 | 第121-156页 |
| 一、教育目的实现问题 | 第121-128页 |
| (一) 教育目的实现概说 | 第121-123页 |
| (二) 教育目的实现两种途径 | 第123-128页 |
| 二、应试教育: 背离教育目的制度下的行为 | 第128-139页 |
| (一) 影响家庭行为的制度因素 | 第128-132页 |
| (二) 影响地方政府行为的制度因素 | 第132-134页 |
| (三) 影响学校行为的制度因素 | 第134-137页 |
| (四) 结论与讨论 | 第137-139页 |
| 三、素质教育:教育目的实现的制度安排 | 第139-156页 |
| (一) 新教育目的与素质教育 | 第139页 |
| (二) 素质教育制度建设关键是省级以上政府 | 第139-141页 |
| (三) 关于素质教育制度创新的几点建议 | 第141-156页 |
| 结束语 | 第156-158页 |
| 参考文献 | 第158-164页 |
| 致谢 | 第164页 |