| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 1 文献回顾 | 第10-28页 |
| ·概念的界定 | 第10-12页 |
| ·阅读理解的定义 | 第10页 |
| ·词和词汇的基本概念 | 第10页 |
| ·词汇学的基本概念 | 第10页 |
| ·词汇掌握的界定 | 第10-11页 |
| ·词汇教学的基本内容和核心 | 第11-12页 |
| ·国内外研究综述 | 第12-18页 |
| ·词汇学地位的奠定 | 第12-13页 |
| ·对词汇学内容的研究 | 第13页 |
| ·国外对词汇教学的研究 | 第13-17页 |
| ·国内对词汇教学的研究 | 第17-18页 |
| ·词汇学习策略及相关研究 | 第18-26页 |
| ·外语学习策略的概念及其分类 | 第18-19页 |
| ·外语词汇学习策略的概念及其种类 | 第19-20页 |
| ·词汇记忆策略 | 第20-26页 |
| ·《英语课程标准》对词汇学习的要求 | 第26-28页 |
| 2 高中学生英语阅读障碍的种类及含义 | 第28-34页 |
| ·影响高中生英语阅读效率提高的语言障碍 | 第28-29页 |
| ·词汇因素 | 第28页 |
| ·语句的意群划分 | 第28页 |
| ·篇章结构理解缺乏 | 第28-29页 |
| ·影响高中生英语阅读效率提高的非语言障碍 | 第29-34页 |
| ·阅读动机和阅读心理 | 第29-30页 |
| ·文化背景知识了解不够 | 第30-31页 |
| ·不良阅读习惯影响 | 第31-32页 |
| ·高中学生的个体智能差异 | 第32-34页 |
| 3 词语障碍影响高中生英语阅读理解能力的表现与分析 | 第34-39页 |
| ·词语理解能力低下的表现 | 第34页 |
| ·词语能力低下的原因分析 | 第34-39页 |
| ·词语能力低下的统计 | 第34-35页 |
| ·英语学习和教学观念上的原因 | 第35页 |
| ·英语教学方法上的原因 | 第35-37页 |
| ·英语教学客观环境的原因 | 第37-39页 |
| 4 教学实验研究 | 第39-44页 |
| ·实验目的 | 第39页 |
| ·实验对象 | 第39-40页 |
| ·实验过程 | 第40页 |
| ·实验结果 | 第40-44页 |
| 5 启示和建议 | 第44-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-57页 |
| 致谢 | 第57页 |