| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-7页 |
| 引言 | 第7-8页 |
| 第一章、问题的提出与研究的目的、方法 | 第8-10页 |
| 一、问题的提出 | 第8-9页 |
| 二、研究目的 | 第9页 |
| 三、研究方法 | 第9-10页 |
| （一） 研究方法 | 第9页 |
| （二） 研究方案 | 第9-10页 |
| 第二章、数学教学中的“数学问题”及“解题” | 第10-16页 |
| 一、数学教学中“数学问题”的概念界定 | 第10页 |
| 二、解题活动的概念界定及解题教学的作用 | 第10-11页 |
| （一） 解题活动 | 第10-11页 |
| （二） 解题教学的作用 | 第11页 |
| 三、高中生数学解题能力的具体要求及现阶段高中生数学解题能力调查 | 第11-15页 |
| （一） 教学大纲及课程标准中对数学的教学目标 | 第11-12页 |
| （二） 高中生解题能力现状调查 | 第12-15页 |
| 四、解题活动的科学程序 | 第15-16页 |
| （一） 弄清题意 | 第15页 |
| （二） 制定解题计划 | 第15页 |
| （三） 实现解答的叙述 | 第15页 |
| （四） 解题回顾 | 第15-16页 |
| 第三章、高中学生在解题过程中可能遇到的障碍 | 第16-19页 |
| 一、弄清题意存在的障碍 | 第16页 |
| 二、制定解题计划时易出现的障碍或失误 | 第16-17页 |
| 三、学生实现解题计划时遇到的问题 | 第17-18页 |
| 四、解题回顾存在的问题 | 第18-19页 |
| 第四章、影响学生解题能力的因素 | 第19-31页 |
| 一、数学问题本身的原因 | 第19页 |
| （一） 问题情境的表述与语言表达准确性对学生解题的影响 | 第19页 |
| （二） 问题的难易程度对学生解题过程的影响 | 第19页 |
| 二、学生自身因素 | 第19-28页 |
| （一） 基础知识的掌握情况与其解题能力的关系 | 第20页 |
| （二） 基本技能的掌握与其解题能力的关系 | 第20-22页 |
| （三） 数学思想方法的掌握与其解题能力的关系 | 第22-23页 |
| （四） 数学思维能力与解题能力的关系 | 第23-27页 |
| （五） 学生性格、态度、情感等非智力因素与其解题能力的关系 | 第27-28页 |
| 三、教师教学因素对学生解题的影响 | 第28-31页 |
| （一） 教师与学生能否建立良好的感情会影响学生的学习态度 | 第28-29页 |
| （二） 教师的教学理念及教学过程的科学性对学生解题能力的影响 | 第29页 |
| （三） 教师能否因材施教对学生解题能力的影响 | 第29-31页 |
| 第五章、提高当代高中生解题能力的教学策略探究 | 第31-41页 |
| 一、针对学生的共性特点应采取的教学策略探究 | 第31-40页 |
| （一） 教师对数学问题的精心选择与设计 | 第31-32页 |
| （二） 教师对提高学生基础知识、基本技能采取的教学策略 | 第32-33页 |
| （三） 数学思想方法教学的策略 | 第33-34页 |
| （四） 教师对提高学生思维能力品质采用的教学策略 | 第34-38页 |
| （五） 教师对学生情感品质培养、完善采用的教学策略 | 第38-40页 |
| 二、针对学生的个性差异应采取的教学策略探究 | 第40-41页 |
| 第六章、解题教学的课堂教学设计案例 | 第41-46页 |
| 一、教学设计要求 | 第41页 |
| 二、教学设计 | 第41-46页 |
| 结论与讨论 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-48页 |
| 附录 | 第48-49页 |
| 致 谢 | 第49页 |
