| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-6页 |
| 第1章 概述 | 第6-13页 |
| 1、1 问题的提出 | 第6-9页 |
| 1、1、1 新课程改革要求教师转换观念和角色 | 第6-9页 |
| 1、1、1、1 我国教师传统的角色定位 | 第6-8页 |
| 1、1、1、2 新课程改革要求教师转换观念和角色 | 第8-9页 |
| 1、1、2 终身教育要求学校教育必须培养学生可持续发展的能力 | 第9页 |
| 1、2 国内外研究现状 | 第9-10页 |
| 1、2、1 教师角色定位研究现状 | 第9-10页 |
| 1、2、2 学生学习能力培养研究现状 | 第10页 |
| 1、3 研究的目的和意义 | 第10-13页 |
| 1、3、1 研究的目的 | 第10-12页 |
| 1、3、2 研究的意义 | 第12-13页 |
| 1、4 研究的主要内容和方法 | 第13页 |
| 1、4、1 研究的主要内容 | 第13页 |
| 1、4、2 研究的方法 | 第13页 |
| 第2章 研究的理论基础 | 第13-18页 |
| 2、1 教师角色理论 | 第13-16页 |
| 2、1、1 理论的提出 | 第13-14页 |
| 2、1、2 理论的主要观点 | 第14-16页 |
| 2、2 建构主义学习理论 | 第16-18页 |
| 2、2、1 关于学习的含义 | 第16-17页 |
| 2、2、2 关于学习的方法 | 第17-18页 |
| 第3章 化学教学中培养学生学习能力的基本内容 | 第18-24页 |
| 3、1 能力的概念 | 第18-19页 |
| 3、2 化学教学中培养能力的基本内容 | 第19-20页 |
| 3、3 《义务教育阶段化学课程目标》中涉及的学生各种学习技能和能力 | 第20-24页 |
| 3、3、1 科学探究能力 | 第21-22页 |
| 3、3、2 创新能力 | 第22页 |
| 3、3、3 实验观察能力 | 第22页 |
| 3、3、4 分析问题和解决问题的能力 | 第22-23页 |
| 3、3、5 反思能力 | 第23-24页 |
| 第4章 新课程改革中,初中化学教师角色定位与培养学生各项学习能力之间的关系探究 | 第24-35页 |
| 4、1 化学教学中培养学生的科学探究能力——“组织者”、“参与者”、“帮助者”、“引导者”、“促进者” | 第24-27页 |
| 4、2 化学教学中发展学生的创新能力——“引导者”、“发掘者”和“富有发散思维的讨论的组织者” | 第27-28页 |
| 4、3 化学教学中培养学生的实验观察能力——“启思者”、“观察方法的指导者”、“创新的激趣者” | 第28-29页 |
| 4、4 化学教学中发展学生分析问题和解决问题的能力——“良好学习情境的创设者” | 第29-32页 |
| 4、5 化学教学中培养学生的反思力——“交流者”、“辅导者”、“促进者”、“引导者” | 第32-35页 |
| 第5章 教学实践探索 | 第35-42页 |
| 5、1 案例一：四个思考题串起来的课 | 第35-39页 |
| 5、2 案例二：《铁的生锈和防锈》教学设计 | 第39-42页 |
| 第6章 结论和存在的问题 | 第42-46页 |
| 6、1 结论 | 第42-44页 |
| 6、2 值得探讨的问题 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
