| 一、绪论 | 第1-10页 |
| (一) 基本概念 | 第7-8页 |
| (二) 研究意义 | 第8-9页 |
| (三) 研究现状 | 第9-10页 |
| 二、20世纪90年代以前的日本基础教育改革政策 | 第10-25页 |
| (一) 二战前的基础教育改革政策 | 第10-17页 |
| 1、明治维新时期的基础教育改革政策 | 第10-14页 |
| 2、大正时代至昭和时代的基础教育改革政策 | 第14-17页 |
| (二) 二战后至20世纪80年代基础教育改革政策 | 第17-25页 |
| 1、被占领时期的基础教育改革政策 | 第17-20页 |
| 2、经济高速增长时期的基础教育改革政策 | 第20-22页 |
| 3、 20世纪70年代至80年代的基础教育改革政策 | 第22-25页 |
| 三、20世纪90年代以来的日本基础教育改革政策 | 第25-46页 |
| (一) 基础教育改革政策制定的背景 | 第26-29页 |
| 1、日本社会的变化 | 第26-28页 |
| 2、教育中存在的问题 | 第28-29页 |
| (二) 基础教育改革政策制定的理念 | 第29-33页 |
| 1、新自由主义 | 第29-30页 |
| 2、新保守主义 | 第30-31页 |
| 3、终身教育 | 第31-32页 |
| 4、教育国际化 | 第32-33页 |
| (三) 基础教育改革政策的基本内容 | 第33-38页 |
| 1、加强灵活性与适应性的学制政策 | 第34页 |
| 2、加强弹性化的课程政策 | 第34-36页 |
| 3、提高质量的教师政策 | 第36-37页 |
| 4、增强地方分权的行政管理政策 | 第37-38页 |
| (四) 基础教育改革政策的实施效果 | 第38-40页 |
| 1、学制多样性和灵活性增强 | 第38-39页 |
| 2、课程划一性的改变 | 第39页 |
| 3、基础教育师资的高质量发展 | 第39-40页 |
| 4、学生个性得到发展 | 第40页 |
| (五) 对基础教育改革政策的评价 | 第40-46页 |
| 1、国家主义思想是一个持久的影响因素 | 第40-41页 |
| 2、在不同力量的互动与制衡中形成教育政策 | 第41-43页 |
| 3、保持政策的整体性、连续性与变化性 | 第43-44页 |
| 4、基础教育改革政策的局限性 | 第44-46页 |
| 四、日本基础教育改革政策的启示 | 第46-52页 |
| (一) 保证基础教育政策的整体性和系统性 | 第46-47页 |
| (二) 加强政策宣传力度，鼓励民众积极参与 | 第47-49页 |
| (三) 重视咨询机构在制定基础教育改革政策中的作用 | 第49-50页 |
| (四) 在教育政策中体现教育平等 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 后记 | 第56页 |