| 中文摘要 | 第1-3页 |
| ABSTRACT | 第3-7页 |
| 前言 | 第7-9页 |
| 第一章 ITE的改革与发展 | 第9-32页 |
| 一、办学职能 | 第11-12页 |
| 二、培训对象和培训项目 | 第12-16页 |
| (一) 全日制培训 | 第12-13页 |
| (二) 业余培训 | 第13-14页 |
| (三) 受训者计划 | 第14-16页 |
| (四) 工业基地培训项目 | 第16页 |
| 三、课程设计和课程设置 | 第16-18页 |
| (一) 课程设计 | 第16-17页 |
| (二) 课程设置 | 第17-18页 |
| 四、教学模式 | 第18-21页 |
| 五、职业资格证书体系 | 第21-23页 |
| 六、质量管理 | 第23-32页 |
| (一) 追求组织卓越，实施质量管理 | 第23-29页 |
| (二) 加强市场推广，打造教育品牌 | 第29-32页 |
| 第二章 ITE改革和发展的作用体系和影响 | 第32-56页 |
| 一、ITE改革和发展的作用体系 | 第32-51页 |
| (一) 经济环境 | 第32-44页 |
| (二) 制度环境 | 第44-48页 |
| (三) 文化环境 | 第48-51页 |
| 二、ITE的改革和发展的影响 | 第51-56页 |
| (一) 提高劳动力素质，推广和再生产科学技术 | 第52-53页 |
| (二) 提高新加坡就业率 | 第53-54页 |
| (三) 与英国形成鲜明对比 | 第54-56页 |
| 第三章 ITE的改革与发展对我国中等职业教育发展的启示 | 第56-64页 |
| 一、新加坡和我国发展职业教育的历史背景比较 | 第56页 |
| (一) 不同之处 | 第56页 |
| (二) 相同之处 | 第56页 |
| 二、我国中等职业教育办学的壁垒 | 第56-57页 |
| 三、ITE改革和发展对我国中等职业教育办学的启发 | 第57-64页 |
| (一) 政府加强鼓励和支持 | 第57-60页 |
| (二) 学校完善办学模式 | 第60-63页 |
| (三) 社会和个人改变观念 | 第63-64页 |
| 小结 | 第64-65页 |
| 附录1 | 第65-66页 |
| 附录2 | 第66页 |
| 附表1 | 第66-67页 |
| 附表2 | 第67页 |
| 附表3 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-72页 |
| 攻读学位期间论文发表情况 | 第72-73页 |
| 后记 | 第73-74页 |
| 学位论文独创性声明 | 第74页 |
| 学位论文使用授权声明 | 第74页 |