| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Absract | 第6-12页 |
| 引言 | 第12-13页 |
| 第一部分 文献综述 | 第13-51页 |
| 1 情绪及其功能 | 第13-24页 |
| ·情绪的基本特性 | 第13页 |
| ·情绪的功能 | 第13-24页 |
| ·情绪功能的早期探讨 | 第14页 |
| ·情绪的个人功能 | 第14-20页 |
| ·情绪的社会功能 | 第20-21页 |
| ·情绪的发展功能 | 第21-24页 |
| 2 情感风格及其基本观点 | 第24-30页 |
| ·情感风格 | 第24页 |
| ·情绪反应 | 第24-30页 |
| 3 情绪调节与情感风格 | 第30-36页 |
| ·情绪调节 | 第30-32页 |
| ·情绪调节过程与策略 | 第32-36页 |
| ·情绪调节过程模型 | 第32-33页 |
| ·情绪调节的两种策略及其结果 | 第33-36页 |
| 4 恢复性、动机方向等与情感风格 | 第36-38页 |
| ·恢复性与情感风格 | 第36-37页 |
| ·情感紊乱与情感风格 | 第37-38页 |
| ·趋近、退缩系统与情感风格 | 第38页 |
| 5 情感风格的神经基础 | 第38-42页 |
| ·前额皮层与情感风格 | 第39-40页 |
| ·前扣带皮层与情感风格 | 第40-41页 |
| ·杏仁核与情感风格 | 第41-42页 |
| 6 攻击行为理论与研究 | 第42-44页 |
| ·攻击行为及其类型 | 第42-43页 |
| ·攻击行为理论 | 第43-44页 |
| ·精神分析和生态学理论 | 第43页 |
| ·新行为主义和社会学习理论 | 第43页 |
| ·社会信息加工和社会问题解决理论 | 第43-44页 |
| 7 负性情感与攻击行为关系的理论模型 | 第44-47页 |
| ·Anderson的一般情感攻击模型 | 第44-45页 |
| ·Berkowitz的认知--新联结主义模型 | 第45-47页 |
| 8 情绪对攻击行为影响的实证研究 | 第47-51页 |
| ·移情与攻击行为关系研究 | 第47-49页 |
| ·愤怒情绪与攻击行为关系研究 | 第49-51页 |
| 第二部分 问题提出与研究假设 | 第51-60页 |
| 1 已有研究现状与存在的问题 | 第51-52页 |
| ·理论研究方面 | 第51页 |
| ·实证研究方面 | 第51-52页 |
| 2 研究的理论构想 | 第52-54页 |
| 3 研究目的与假设 | 第54-56页 |
| 4 研究总体思路 | 第56-59页 |
| 5 研究意义 | 第59-60页 |
| 第三部分 研究Ⅰ：攻击行为青少年情绪反应与情绪调节 | 第60-74页 |
| 1 问题提出 | 第60-61页 |
| 2 研究方法 | 第61-65页 |
| ·被试 | 第61页 |
| ·问卷 | 第61-65页 |
| ·《中学生情绪评定问卷》 | 第61-63页 |
| ·《状态--特质愤怒表达问卷》 | 第63-65页 |
| ·测试过程 | 第65页 |
| ·数据分析 | 第65页 |
| 3 研究结果 | 第65-71页 |
| ·情绪表达、情绪反应、情绪调节的性别与年级差异 | 第65-67页 |
| ·攻击行为学生与正常学生情绪反应、情绪调节差异 | 第67-69页 |
| ·攻击行为学生与正常学生状态怒、特质怒、愤怒控制差异 | 第69-71页 |
| 4 讨论 | 第71-73页 |
| ·初中生情绪反应、情绪调节性别与年级特点 | 第71-72页 |
| ·攻击行为学生与正常学生情绪反应、情绪调节的不同特点 | 第72页 |
| ·攻击行为学生与正常学生状态怒、特质怒、愤怒控制的不同特点 | 第72-73页 |
| 5 结论 | 第73-74页 |
| 第四部分 研究Ⅱ：攻击行为青少年的情绪唤醒 | 第74-91页 |
| 1 问题提出 | 第74-75页 |
| 2 研究方法 | 第75-77页 |
| ·被试 | 第75页 |
| ·实验设计 | 第75页 |
| ·实验仪器与设备 | 第75页 |
| ·情绪诱发材料 | 第75-76页 |
| ·实验程序 | 第76页 |
| ·数据采集 | 第76-77页 |
| ·数据分析 | 第77页 |
| 3 研究结果 | 第77-87页 |
| ·不同情绪刺激引起被试的主观情绪感受 | 第77-78页 |
| ·不同情绪刺激引起被试的生理反应 | 第78-80页 |
| ·不同情绪刺激引起两组被试主观情绪感受差异 | 第80-81页 |
| ·两组被试在生理反应基线水平差异 | 第81-83页 |
| ·不同情绪刺激引起两组被试生理反应差异 | 第83-87页 |
| 4 讨论 | 第87-90页 |
| ·不同情绪刺激引起被试各种生理指标的变化 | 第87-88页 |
| ·不同情绪刺激引起攻击行为学生与正常学生主观情绪感受的不同特点 | 第88页 |
| ·攻击行为学生与正常学生在生理反应基线水平的不同特点 | 第88-89页 |
| ·不同情绪刺激引起攻击行为学生与正常学生不同生理反应的不同特点 | 第89-90页 |
| 5 结论 | 第90-91页 |
| 第五部分 研究Ⅲ：攻击行为青少年冲动控制的ERP研究 | 第91-105页 |
| 1 问题提出 | 第91-93页 |
| 2 研究方法 | 第93页 |
| ·被试 | 第93页 |
| ·实验刺激与程序 | 第93页 |
| ·EEG记录 | 第93页 |
| ·ERP数据分析 | 第93页 |
| 3 研究结果 | 第93-102页 |
| ·行为数据：反应时、出错率 | 第93-94页 |
| ·ERPs成分 | 第94-98页 |
| ·两组学生在ERPs成分上的差异 | 第98-102页 |
| 4 讨论 | 第102-104页 |
| 5 结论 | 第104-105页 |
| 第六部分 综合讨论与结论 | 第105-113页 |
| 1 综合讨论 | 第105-109页 |
| 2 主要结论 | 第109页 |
| 3 教育建议 | 第109-111页 |
| 4 本研究的价值与局限 | 第111-113页 |
| 第七部分 参考文献 | 第113-124页 |
| 1 中文参考文献 | 第113页 |
| 2 英文参考文献 | 第113-124页 |
| 第八部分 附录 | 第124-131页 |
| 附录一 | 第124-126页 |
| 附录二 | 第126-128页 |
| 附录三 | 第128-129页 |
| 附录四 | 第129-131页 |
