| 一、问题的提出 | 第1-12页 |
| (一) 传统教学中存在的种种弊端 | 第6-7页 |
| (二) 对话和对话教学的发展状况 | 第7-9页 |
| (三) 对话教学的理论基础 | 第9-10页 |
| (四) 论文研究的理论价值和现实意义 | 第10-11页 |
| 1、理论价值 | 第10-11页 |
| 2、现实意义 | 第11页 |
| (五) 论文的基本思路及应解决的问题 | 第11-12页 |
| 二、对话教学的几种类型 | 第12-16页 |
| (一) 教学中对话的类型 | 第12-15页 |
| 1、言语型对话 | 第12-14页 |
| 2、理解型对话 | 第14-15页 |
| 3、反思型对话 | 第15页 |
| (二)教学中对话的基本规定性 | 第15-16页 |
| 三、语文课堂上进行对话教学的方法 | 第16-23页 |
| (一) 创设有效的对话情景 | 第17-21页 |
| (二) 选择适当的对话话题 | 第21-23页 |
| 四、实践效果 | 第23-29页 |
| (一) 有利于教学主体性的形成，促进师生主体交互性的发展 | 第23-24页 |
| (二) 对话意义的生成性有利于新教育理念的建构 | 第24页 |
| (三) 对话教学可以提高学生的交往合作能力 | 第24-25页 |
| (四) 强化了学生思维多元开放性，提高学生的语文兴趣 | 第25-27页 |
| (五) 对话走进语文课堂，让课堂充满了生命的活力 | 第27-29页 |
| 五、进行语文对话教学的教师应该具备的素质 | 第29-30页 |
| (一) 平等的观念 | 第29页 |
| (二) 丰富的知识 | 第29-30页 |
| (三) 调控能力 | 第30页 |
| 六、分析与讨论 | 第30-33页 |
| (一) 对话型语文课堂教学打破了传统上以教师、教材为中心的局面，强调学生主动参与 | 第30-31页 |
| (二) 师生、生生、生本之间的双向交流与沟通，促进了学生自身发展及自我主体建构 | 第31-32页 |
| (三) 对话教学确立了师生的主体性，提高了学生语文成绩 | 第32页 |
| (四) 语文对话教学不否定知识积累的意义 | 第32-33页 |
| 七、结论及教学建议 | 第33-36页 |
| 注释 | 第36-38页 |
| 参考文献 | 第38页 |
