| 致谢 | 第1-5页 |
| 内容摘要 | 第5-8页 |
| Abstract | 第8-13页 |
| 第一章 引言 | 第13-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-28页 |
| ·教师话语 | 第15-19页 |
| ·教师话语的发展与变异 | 第15页 |
| ·教师话语的定义、范畴及本文界定 | 第15-17页 |
| ·相关概念及比较 | 第17-18页 |
| ·教师的话语特点及构成 | 第18-19页 |
| ·国内外对教师话语的研究现状及研究成果 | 第19-21页 |
| ·以学习者为中心的英语课堂教学 | 第21-25页 |
| ·以学习者为中心的提出、发展及定义 | 第21-22页 |
| ·罗杰斯的人本主义理论 | 第22-23页 |
| ·建构主义相关理论 | 第23页 |
| ·以学习者为中心的英语课堂教学与传统英语课堂教学 | 第23-25页 |
| ·以学习者为中心的英语课堂中教师与学生的角色 | 第25页 |
| ·第二语言习得理论与可理解输入 | 第25-26页 |
| ·可理解输出与交互假设 | 第26-28页 |
| 第三章 “以学习者为中心”与“以教师为中心”的中学英语课堂中教师话语的语料收集与分析 | 第28-45页 |
| ·语料的收集 | 第28-29页 |
| ·语料的分析 | 第29-45页 |
| ·教师话语的数量 | 第29-31页 |
| ·教师话语的质量 | 第31-34页 |
| ·教师的提问 | 第34-40页 |
| ·教师的讲解 | 第40-42页 |
| ·交互式调整与意义协商 | 第42-43页 |
| ·教师的反馈 | 第43-45页 |
| 第四章 改进中学英语课堂中教师话语的行动研究 | 第45-53页 |
| ·现存问题分析 | 第45-46页 |
| ·提出以学习者为中心，改进教师话语的建议及研究假设 | 第46页 |
| ·教师行动研究(反思性教学)的实施 | 第46-50页 |
| ·行动性研究的对象、方法和时间 | 第46页 |
| ·行动研究的计划、实施、观察和反馈 | 第46-50页 |
| ·研究的结果及讨论 | 第50-51页 |
| ·假设的验证 | 第51-53页 |
| 第五章 对中学英语教学的启示 | 第53-59页 |
| 第六章 结论 | 第59-60页 |
| 结束语 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-65页 |
| 附录1 | 第65-67页 |
| 附录2 | 第67-70页 |
| 附录3 | 第70-72页 |