论语文背诵教学
| 引言 | 第1-10页 |
| 第一章 追踪语文背诵教学 | 第10-21页 |
| 第一节 警钟为谁敲响 | 第10-12页 |
| 第二节 愁看百年语文教育所走之路 | 第12-14页 |
| 第三节 从古代语文教育中学取什么 | 第14-16页 |
| 第四节 专家学者们的箴言 | 第16-18页 |
| 第五节 成功者的启示 | 第18-21页 |
| 第二章 解读语文背诵教学 | 第21-46页 |
| 第一节 诠释“背诵” | 第21-22页 |
| 第二节 记忆——背诵的内在核心 | 第22-24页 |
| 第三节 感悟——背诵的思维方法 | 第24-25页 |
| 第四节 “读”——背诵的外在手段 | 第25-28页 |
| 第五节 语言积累——背诵的直接结果 | 第28-29页 |
| 第六节 语感——背诵的最终目的 | 第29-30页 |
| 第七节 汉语最适应背诵 | 第30-32页 |
| 第八节 青少年儿童最适应背诵 | 第32-34页 |
| 第九节 背诵的心理探折 | 第34-35页 |
| 第十节 用认知学习观来解读背诵教学 | 第35-36页 |
| 第十一节 用建构主义观来解读背诵教学 | 第36-37页 |
| 第十二节 背诵与脑科学 | 第37-39页 |
| 第十三节 背诵的分类 | 第39-42页 |
| 第十四节 背诵教学的综合作用 | 第42-46页 |
| 第三章 遵道语文背诵教学 | 第46-56页 |
| 第一节 遵语文本质及教学规律之道 | 第46-50页 |
| 第二节 遵语文教学目的之道 | 第50-52页 |
| 第三节 遵语文教学内容之道 | 第52-54页 |
| 第四节 遵语文教学方法之道 | 第54-56页 |
| 第四章 构建语文背诵教学 | 第56-74页 |
| 第一节 树立正确的背诵教学观 | 第56-59页 |
| 第二节 背诵教学的教材构建 | 第59-61页 |
| 第三节 背诵教学的教法完善 | 第61-62页 |
| 第四节 背诵教学的环境优化构建 | 第62-66页 |
| 第五节 背诵教学的评价体系构建 | 第66-68页 |
| 第六节 背诵教学的理想模式构建 | 第68-70页 |
| 第七节 背诵教学的兴趣培养 | 第70-72页 |
| 第八节 背诵教学中的方法门列 | 第72-74页 |
| 参考文献 | 第74-75页 |
