| 第一章 概述 | 第1-12页 |
| 一、 问题的提出 | 第7-8页 |
| 二、 国内的相关研究 | 第8-10页 |
| 三、 研究问题的确定 | 第10页 |
| 四、 研究的意义 | 第10-11页 |
| 五、 研究的方法 | 第11-12页 |
| 第二章 理论研究 | 第12-24页 |
| 一、 理论回顾 | 第12-16页 |
| (一) 、 多元智能理论产生的背景 | 第12-13页 |
| (二) 、 多元智能理论与传统智力理论的不同 | 第13页 |
| (三) 、 多元智能理论的基本内容 | 第13-16页 |
| 二、 多元智能理论对差生问题研究的现实意义 | 第16-17页 |
| 三、 数学差生的界定 | 第17-19页 |
| (一) 、 传统意义上的数学差生的界定及其主要缺陷 | 第17-18页 |
| (二) 、 多元智能理论视野中的“数学差生” | 第18-19页 |
| 四、 多元智能理论指导下对数学认知过程的分析 | 第19-24页 |
| (一) 、 多元智能理论与认知理论、信息加工理论的关系 | 第19-20页 |
| (二) 、 数学差生的认知特点 | 第20-21页 |
| (三) 、 数学差生的元认知特点 | 第21-22页 |
| (四) 、 多元智能理论指导下对数学认知过程的分析 | 第22-24页 |
| 第三章 多元智能理论指导下的数学差生问题的实验研究 | 第24-50页 |
| 一、 研究的基本框架与步骤 | 第24页 |
| 二、 被试的选择 | 第24-25页 |
| 三、 问卷调查的目的 | 第25页 |
| 四、 调研对象的情况 | 第25-26页 |
| 五、 问卷的设计 | 第26-27页 |
| 六、 结果分析 | 第27-40页 |
| 七、 多元智能理论指导下的数学差生转化策略 | 第40-50页 |
| 第四章 启示与建议 | 第50-54页 |
| 一、 研究结果对数学教育的启示 | 第50-53页 |
| 二、 研究过程的反思以及后继研究的课题 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-55页 |
| 附录 | 第55页 |
| 附录一: 调查问卷 | 第55-58页 |
| 附录二: 调查问卷 | 第58-59页 |
| 附录三: G的数学日记摘录 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
