双语教学的理论思考和实践探索
| 中英文摘要 | 第1-5页 |
| 引言 | 第5-6页 |
| 第一部分 双语教学的理论思考 | 第6-20页 |
| 一、 “双语教学”实施的背景分析 | 第6-8页 |
| (一) “双语教学”发展的动因 | 第6-7页 |
| (二) “双语教学”发展的势态 | 第7-8页 |
| 二、 “双语教学”的科学定位的思考 | 第8-13页 |
| (一) “双语教学”的目的 | 第8页 |
| (二) “双语教学”的界定 | 第8-10页 |
| (三) “双语教学”实施的三种基本类型 | 第10-11页 |
| (四) “双语教学”的理论基础 | 第11-13页 |
| 1 、 思想库模式 | 第11页 |
| 2 、 阈限理论 | 第11-12页 |
| 3 、 依存假设 | 第12-13页 |
| 三、 “双语教学”教学模式的思考 | 第13-20页 |
| (一) 教学模式的概念 | 第13-15页 |
| (二) “双语教学”教学模式实施中应充实的原则 | 第15页 |
| (三) “双语教学”常用教学模式的分析 | 第15-20页 |
| 1 、 以“问题、探究”为主要特征的课堂教学模式 | 第15-17页 |
| 2 、 以“情境”为主要特征的课堂教学模式 | 第17-18页 |
| 3 、 以“多媒体”为主要特征的课堂教学模式 | 第18-19页 |
| 4 、 以“自学”为主要特征的课堂教学模式 | 第19-20页 |
| 第二部分 双语教学的实践探索 | 第20-37页 |
| 一、 实施的思路 | 第21-25页 |
| 二、 教学模式的具体操作 | 第25-32页 |
| (一) 教学模式确定的依据 | 第25-26页 |
| (二) 教学模式实验的过程 | 第26-32页 |
| 三、 实践探索的成效 | 第32-37页 |
| (一) 学生的反馈 | 第32-33页 |
| (二) 学生学业水平的评价 | 第33-35页 |
| (三) 家长的反馈 | 第35页 |
| (四) 几点思考 | 第35-37页 |
| 参考资料 | 第37-38页 |
| 附录 | 第38-43页 |
| 后记 | 第43-45页 |
