| 摘要 | 第1-3页 |
| ABSTRACT | 第3-7页 |
| 第1章 绪论 | 第7-15页 |
| ·问题的提出 | 第7-10页 |
| ·教育质量奖的研究和实施现状 | 第10-13页 |
| ·本文的思路和主要工作 | 第13-15页 |
| 第2章 美国鲍得里奇国家教育质量奖评介 | 第15-35页 |
| ·鲍氏教育质量奖概况 | 第15-22页 |
| ·设立原因与背景 | 第15-16页 |
| ·组织与管理 | 第16-18页 |
| ·核心价值观与理念 | 第18-22页 |
| ·鲍氏教育质量奖运作程序 | 第22-25页 |
| ·奖项设置 | 第22-23页 |
| ·申请要求 | 第23-24页 |
| ·评选过程 | 第24-25页 |
| ·鲍氏教育质量奖指标体系和评分办法 | 第25-34页 |
| ·“质量七要素”指标体系 | 第25-30页 |
| ·评分系统 | 第30-32页 |
| ·评分指南 | 第32-34页 |
| ·小结 | 第34-35页 |
| 第3章 中国的两大教育质量奖评介 | 第35-47页 |
| ·国家教学成果奖概况 | 第35-39页 |
| ·教学成果奖设立的原因与背景 | 第35-36页 |
| ·教学成果奖的奖项设置与评选标准 | 第36-37页 |
| ·教学成果奖的评选过程 | 第37-38页 |
| ·教学成果奖历届评奖结果统计 | 第38-39页 |
| ·全国优秀博士学位论文奖概况 | 第39-46页 |
| ·博士论文奖设立的原因与背景 | 第39-40页 |
| ·博士论文奖的评选标准与指标体系 | 第40-42页 |
| ·博士论文奖的评选过程 | 第42-43页 |
| ·博士论文奖历届评奖结果统计 | 第43-46页 |
| ·小结 | 第46-47页 |
| 第4章 作为教育管理工具的关键问题分析 | 第47-82页 |
| ·目标设立及其支持系统 | 第47-56页 |
| ·我国教育质量奖的目标 | 第50-51页 |
| ·鲍氏教育质量奖的目标 | 第51-53页 |
| ·保证目标实现的支持系统 | 第53-56页 |
| ·标准设立及其工作程序 | 第56-66页 |
| ·科学合理的评选标准 | 第57-60页 |
| ·公平公正的评选办法 | 第60-62页 |
| ·及时修订完善的指标体系 | 第62-66页 |
| ·追求卓越和讲求实效 | 第66-76页 |
| ·教学成果奖的成效 | 第67-69页 |
| ·博士论文奖的成效 | 第69-72页 |
| ·鲍氏教育质量奖的成效 | 第72-76页 |
| ·借鉴与改进 | 第76-81页 |
| ·小结 | 第81-82页 |
| 第5章 讨论与结论 | 第82-89页 |
| 参考文献 | 第89-96页 |
| 附录 | 第96-113页 |
| 附录1 2004鲍得里奇国家教育质量奖“质量七要素”评选标准与指标体系 | 第96-109页 |
| 附录2 对国家教学成果奖的访谈记录 | 第109-113页 |
| 致谢 | 第113页 |