| 摘要 | 第1-7页 |
| 前言 | 第7-8页 |
| 一. 基于问题学习及其研究 | 第8-31页 |
| (一) 基于问题学习理论的来源 | 第8-13页 |
| 1 信息加工理论 | 第9页 |
| 2 情境化学习理论 | 第9页 |
| 3 人本主义学习理论 | 第9-10页 |
| 4 建构主义学习理论 | 第10-13页 |
| (二) 基于问题学习的产生与发展 | 第13-14页 |
| 1 产生 | 第13-14页 |
| 2 发展 | 第14页 |
| (三) “基于问题学习'的涵义 | 第14-17页 |
| 1 “问题' | 第15页 |
| 2 “基于问题学习' | 第15-17页 |
| (四) 基于问题学习的特征 | 第17-20页 |
| 1 内容特征:问题的核心地位 | 第17-19页 |
| 2 过程特征:学生自主学习 | 第19-20页 |
| 3 组织形式特征:小组合作学习 | 第20页 |
| (五) 基于问题学习的基本阶段 | 第20-26页 |
| 1 问题设计阶段 | 第21-24页 |
| 2 问题呈现.遭遇阶段 | 第24页 |
| 3 自我指导学习阶段 | 第24-25页 |
| 4 利用新知识解决问题阶段 | 第25页 |
| 5 总结.评价与反思阶段 | 第25-26页 |
| (六) 基于问题学习对教师的要求 | 第26-29页 |
| 1 基于问题学习要求教师角色的转变 | 第26-27页 |
| 2 基于问题学习需要教师有策略地发挥专业知识的作用 | 第27-29页 |
| (七) 基于问题学习的效果 | 第29-31页 |
| 二. 基于问题学习在作文教学中的应用研究 | 第31-42页 |
| (一) 问题的提出 | 第31-37页 |
| 1 基于问题学习需要在学科实践中检验其适用性 | 第31-32页 |
| 2 作文教学研究需要心理学新理论的介入 | 第32-34页 |
| 3 用合作建构方法改革作文教学的尝试 | 第34-35页 |
| 4 在作文教学中应用基于问题学习的设想与方案 | 第35-37页 |
| (二) 研究目的与假设 | 第37页 |
| 1 研究目的 | 第37页 |
| 2 研究假设 | 第37页 |
| (三) 研究方法 | 第37-38页 |
| (四) 研究结果及对结果的分析讨论 | 第38-42页 |
| (五) 研究结论 | 第42页 |
| 三. 本研究的不足与今后研究的方向 | 第42-44页 |
| 参考丈献 | 第44-46页 |
| 附录1 | 第46-47页 |
| 附录2 | 第47-49页 |
| 后记 | 第49页 |