| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-24页 |
| 一、选题背景 | 第9-10页 |
| 二、研究问题 | 第10页 |
| 三、研究意义 | 第10-11页 |
| (一)理论意义 | 第10-11页 |
| (二)实践意义 | 第11页 |
| 四、研究现状 | 第11-20页 |
| (一)教师职业生涯发展阶段的研究 | 第14-16页 |
| (二)教师职业生涯发展影响因素的研究 | 第16-17页 |
| (三)技工院校教师职业生涯发展研究 | 第17-18页 |
| (四)研究述评 | 第18-20页 |
| 五、研究思路与方法 | 第20-24页 |
| (一)研究目的 | 第20-21页 |
| (二)研究内容 | 第21-22页 |
| (三)研究方法 | 第22-24页 |
| 第二章 技工院校教师职业生涯发展理论基础 | 第24-34页 |
| 一、相关概念界定 | 第24-26页 |
| (一)技工院校 | 第24页 |
| (二)技工院校教师 | 第24页 |
| (三)职业生涯 | 第24-26页 |
| 二、教师职业生涯发展理论 | 第26-28页 |
| (一)职业生涯发展阶段理论 | 第26-27页 |
| (二)教师职业生涯循环理论 | 第27-28页 |
| (三)特质—因素理论 | 第28页 |
| 三、技工院校教师的职业生涯发展 | 第28-34页 |
| (一)技工教育的特殊性 | 第28-30页 |
| (二)技工院校教师的素质要求 | 第30-31页 |
| (三)技工院校教师的职业发展路径 | 第31-34页 |
| 第三章 SZS高级技工学校教师职业生涯发展现状调查 | 第34-57页 |
| 一、SZS高级技工学校基本情况 | 第34-35页 |
| (一)学校简介 | 第34-35页 |
| (二)教师队伍状况 | 第35页 |
| 二、调查设计与实施 | 第35-38页 |
| (一)调查设计 | 第35页 |
| (二)调查工具 | 第35-38页 |
| 三、调查结果分析 | 第38-48页 |
| (一)调查对象的基本情况 | 第38-42页 |
| (二)教师个人职业生涯发展状况 | 第42-46页 |
| (三)学校组织对教师的职业生涯管理状况 | 第46-48页 |
| 四、SZS高级技工学校教师职业生涯发展中存在的问题 | 第48-57页 |
| (一)职业成长初期:有效激励与合理引导不足 | 第48-50页 |
| (二)能力建构期:缺乏学习、培训或进修等机会 | 第50-52页 |
| (三)激情和成长期:缺乏有效的考核与晋升激励 | 第52-54页 |
| (四)职业挫折期:得不到及时的心理疏导和支持 | 第54-57页 |
| 第四章 技工院校教师职业生涯发展对策 | 第57-65页 |
| 一、职业成长初期:充分引导,挖掘教师内生潜能 | 第57-58页 |
| 二、能力建构期:增加学习机会,提升专业能力 | 第58-60页 |
| 三、激情和成长期:健全激励机制,完善晋升通道 | 第60-63页 |
| 四、职业挫折期:改善领导方式,关注心理健康 | 第63-65页 |
| 第五章 结语 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-70页 |
| 附录一 技工院校教师职业生涯发展现状调查问卷 | 第70-73页 |
| 附录二 访谈提纲 | 第73-74页 |
| 致谢 | 第74页 |