| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 引言 | 第7-9页 |
| 1 留守儿童的形成及其发展 | 第9-16页 |
| ·留守儿童的结构与分布 | 第9-10页 |
| (一) 年龄分布—义务教育阶段儿童占一半以上 | 第9-10页 |
| (二) 性别比例—男童多于女童 | 第10页 |
| (三) 地域分布比较集中 | 第10页 |
| ·农村留守儿童的家庭情况 | 第10-12页 |
| ·留守儿童的成因 | 第12-14页 |
| ·留守儿童的发展趋势 | 第14-16页 |
| 2 留守儿童的道德问题表现及其成因 | 第16-28页 |
| ·留守儿童的道德问题主要表现 | 第16-20页 |
| ·拜金主义至上 | 第16-17页 |
| ·人生观不正确 | 第17-18页 |
| ·道德意志薄弱 | 第18-19页 |
| ·道德心理不健康 | 第19-20页 |
| ·留守儿童道德问题的成因 | 第20-28页 |
| ·留守儿童道德问题产生的家庭因素分析 | 第20-23页 |
| ·留守儿童道德问题产生的学校因素分析 | 第23-25页 |
| ·留守儿童道德问题的社会因素分析 | 第25-28页 |
| 3 解决留守儿童道德问题的对策 | 第28-41页 |
| ·发挥家庭道德教育的关键力量 | 第29-32页 |
| ·正确的家庭教育观是留守儿童接受良好教育的前提 | 第29-30页 |
| ·父母与孩子的情感交流是留守儿童心理健康成长的关键 | 第30页 |
| ·合理选择监护人，尽可能创造完整家庭结构模式 | 第30-32页 |
| ·发挥学校道德教育的基本力量 | 第32-35页 |
| ·学校应加强有序的家庭教育指导，密切家校合作 | 第32-33页 |
| ·成立留守儿童成长互助小组，促进道德发展 | 第33页 |
| ·普及教师心理健康知识，开办留守儿童心理咨询工作 | 第33-34页 |
| ·加强校园文化的建设 | 第34-35页 |
| ·发挥政府的主导力量，形成良好的教育环境 | 第35-39页 |
| ·加强校园周边环境治理 | 第36页 |
| ·建立农村少年儿童社区教育和监护体系 | 第36-37页 |
| ·大力发展农村教育 | 第37-38页 |
| ·大力发展农村经济，推进乡镇企业的发展 | 第38页 |
| ·完善相关法律与制度 | 第38-39页 |
| ·发挥社会各界的重要力量,形成思想道德教育的合力 | 第39-41页 |
| ·组织媒体宣传家庭教育的重要性 | 第39-40页 |
| ·加强非政府社会组织的建设，加大社会力量帮助与参与程度 | 第40-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-46页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第46-47页 |
| 后记 | 第47页 |